Objavljeno

Blog kao pomoć pri vođenju povijesne grupe ili projekta

Blog je internetska stranica ili online dnevnik na kojem jedna osoba ili više njih redovito objavljuju sadržaj. Taj sadržaj mogu biti tekstovi, fotografije, videozapisi ili kombinacija svega navedenog. Najčešće su teme vrlo raznolike: od osobnih priča, recepata, recenzija, putopisa, do stručnih savjeta i vijesti iz određenog područja.

Clionaut preporuka: za edukatore

Vlasnik bloga (bloger) piše i dijeli nove objave (postove). Postovi se redaju kronološki, najnoviji su obično na vrhu. Posjetitelji mogu čitati objave, ostavljati komentare ili pitanja te tako potaknuti raspravu ili razmjenu ideja. Mnogi blogovi nude mogućnost pretplate putem e-maila ili RSS-a, tako da čitatelji dobiju obavijesti o novim objavama. Većina blogera dijeli linkove na nove objave putem društvenih mreža (Facebook, Instagram, Twitter itd.) radi veće vidljivosti i interakcije.

Bloganje je i dalje popularno i u 2025. godini, iako se razvilo na nekoliko načina u usporedbi s klasičnim formatom iz 2000-ih ili čak sredinom 2010-ih. Tradicionalne web-lokacije za blogove (npr. WordPress, Blogger) još uvijek postoje, no mnogi autori prelaze na druge platforme za objavljivanje koje nalikuju „bloganju“ — kao što su Medium, Substack i Ghost. Društvene mreže — poput LinkedIna ili čak Twitterovih opcija „Notes“ — također su se pojavile kao kvazi-blogerski alati, omogućujući kratke ili srednje duge objave koje se odmah mogu dijeliti.

Bloganje se proširilo izvan teksta. Autori često ugrađuju podcaste i videozapise u objave ili dodaju transkripte svojih audio/video sadržaja radi lakše pretraživosti i pristupačnosti. Neki su se blogeri okrenuli platformama temeljenima na videu (YouTube kanali, TikTok serije itd.), ali i dalje održavaju prateći blog gdje objavljuju bilješke o emisijama, dodatne komentare ili proširene detalje. Nadograđeni primjer bloga na ovoj domeni nekada je bio Hrvatski povijesni portal, a sada vodimo Clionaut Akademiju.

Korištenje bloga u okviru poučavanja Povijesti

U najjednostavnijem smislu, blog je virtualno mjesto za objavu i razmjenu ideja, priča ili znanja. Može biti osobni internetski dnevnik ili profesionalna platforma za informiranje, edukaciju ili promociju. Već više od dva desetljeća povremeno se pojavljuju strani i domaći blogovi koji se koriste kao pomoć pri provedbi nastave ili projekata u okviru poučavanja povijesti.

Iako individualni blogovi posvećeni nastavi povijesti (posebno na hrvatskom) nisu brojni, postoje online primjeri i zajednice u kojima se mogu naći metode, ideje i materijali za kreativno poučavanje povijesti. Nekoliko primjera aktivnih blogova o nastavi povijesti:

💻 History Tech – Glenn Wiebe je stručnjak za obrazovnu tehnologiju u nastavi povijesti i društvenih predmeta. Blog pokriva ideje za interaktivne lekcije, digitalne alate i povijesne projekte.

💻 ActiveHistory – Ovaj blog nudi resurse, ideje i interaktivne aktivnosti za nastavu povijesti, pogotovo za srednju školu. Russel Tarr često dijeli konkretne primjere projekata, kvizova i igara.

💻 World History Teachers Blog – Grupa nastavnika povijesti dijeli resurse i iskustva, osobito za svjetsku povijest na srednjoškolskoj razini (AP World History u SAD-u, ali metode su primjenjive i šire).

💻 History Is Elementary – Blog učiteljice Lisa Land Cooper iz SAD-a koja piše o pristupima nastavi povijesti za osnovnu školu i niže razrede. Sadrži primjere predavanja, radionica i savjete za poticanje interesa kod mlađih učenika.

💻 Iz moje učionice – Blog učiteljice Valentine Milohanić na kojem objavljuje primjere dobre prakse i materijale za nastavu.

💻 Vremeplov – Blog učiteljice Suzane Petrić kojim se služi u projektu cjelodnevne nastave sa svojim učenicima u Osnovnoj školi “Ivan Goran Kovačić”.

Ulaskom u projekt Cjelodnevne škole, u tehničkom smislu (broj nastavnih sati, aktivnosti itd.), nije se mnogo toga promijenilo, ali se značajno promijenio odnos učenika prema učenju. Naime, u našoj je školi u potpunosti zabranjeno pisanje domaćih zadaća. (Ovo se pravilo različito tumači u svakoj školi koja sudjeluje u projektu i nije svugdje isto.) Učenici to vrijeme koriste za ponavljanje sadržaja i čitanje lektire. Čast izuzecima, ali većina njih, kada dođe kući, ne uzima knjigu, nego mobitel. Uz to, svake godine imamo sve više učenika koji imaju različite stupnjeve prilagodbe i individualizacije. Kada na sve to dodam ružan trend među učenicima (da ne žele poslati bilješke onima koji su bili bolesni), odlučila sam se napraviti stranicu koja će svima biti dostupna.
Nisam imala iskustvo u izradi stranica, ali u današnje vrijeme, kada je sve dostupno online, ne može postojati izgovor da se nešto ne napravi. Bitno je samo imati viziju. Malo sam istraživala, učila i krajem kolovoza izradila stranicu. Moja zamisao je izrađivati kvizove i ponavljanja te postavljati materijale kako bi učenici u svakom trenutku mogli iz svog naslonjača na zanimljiv način ponavljati sadržaje. Iskreno, i ja uživam u stvaranju nečega što svima može biti korisno, inovativno i motivirajuće. Učenicima se takav način rada za sada zaista sviđa. Stranici najviše pristupaju prije provjera znanja, a govore mi da im je zanimljiva. Također, koriste je i roditelji učenika s disleksijom, koji na taj način uvježbavaju gradivo s djecom. Postoji još mnogo razloga zašto je ova stranica korisna, ali ovo su neki od ključnih.
Obzirom da nemam iskustva s izradom stranica, prema statistikama izgleda da se koristi solidno. U predmetnoj nastavi imamo oko 130 učenika, a od rujna do prosinca stranica je bila aktivno korištena. Sljedećeg ljeta planiram je doraditi i obogatiti sadržajima i tada ću zapravo imati jednu cjelovitu povratnu informaciju pa Vam o tome mogu dati konkretnije mišljenje.
Moj cilj je već sada poprilično ispunjen – čak i da ju koristi samo desetak učenika i da im olakša učenje, to je za mene ODLIČNO!

Suzana Petrić (autorica bloga Vremeplov)

Imate li još dobrih primjera blogova – javite nam na e-mail urednik@povijest.net.

Ideje kako koristiti blog u nastavi Povijesti

Kroz kreiranje i vođenje bloga u nastavi povijesti, učenici se aktivno uključuju u istraživanje, kritičko promišljanje i dijeljenje naučenog. Time razvijaju niz ključnih kompetencija: od digitalne i medijske pismenosti, preko komunikacijskih i prezentacijskih vještina, sve do dubljeg razumijevanja povijesnih procesa i svijesti o sigurnosti na internetu. Blog postaje dinamično mjesto za učenje, razmjenu ideja i suradnju, a istovremeno nadilazi okvire klasične učionice, povezujući povijesne teme s aktualnim digitalnim izazovima.

Razvijanje digitalne pismenosti i sigurnosti na internetu

Učenici mogu naučiti kako pokrenuti i održavati blog (npr. WordPress, Blogger, EduBlogs). Time se vježba osnovna tehnološka pismenost – uređivanje sadržaja, postavljanje slika, poveznica i videa. Prije početka rada na blogu učenike treba poučiti o zaštiti osobnih podataka (npr. neobjavljivanje osobnih detalja, fotografija bez dozvole, adresa i sl.), postavljanju jakih lozinki i prepoznavanju (ne)sigurnih stranica. Učenici usvajaju pravila pristojnog ponašanja u virtualnome prostoru, kulturu komuniciranja na internetu i etičke načine korištenja digitalnih materijala (poštivanje autorskih prava i licencija).

Poticanje medijske (i povijesne) pismenosti

💻 Učenici mogu pisati postove temeljene na različitim povijesnim izvorima (knjige, mrežni portali, arhivi, digitalizirani dokumenti). Učitelj ih upućuje na provjeru vjerodostojnosti i relevantnosti tih izvora.

💻 Učenici mogu uspoređivati medijske prikaze povijesnih događaja (npr. kako različiti portali, novine ili udžbenici opisuju istu povijesnu pojavu). Svoje zaključke objavljuju na blogu te ih raspravljaju u razredu.

💻 Blog može uključivati rubriku “Mitovi i istine iz povijesti” gdje učenici razotkrivaju dezinformacije te uče kako ih prepoznati i ispraviti.

Jačanje komunikacijskih i prezentacijskih vještina

Učenici vježbaju jasno i sažeto izlagati povijesne teme te prilagođavati stil i rječnik ciljanoj publici (vršnjaci, roditelji, šira zajednica).

Omogućite komentiranje postova kako bi učenici međusobno razmjenjivali ideje i davali povratne informacije. Na taj način razvijaju argumentirano komuniciranje i konstruktivnu kritiku.

Učenici mogu “uživo” predstavljati pojedine teme koje su obradili na blogu. Tako stječu iskustvo javnog govora i prezentacijskih vještina te istovremeno uvježbavaju digitalnu komunikaciju (npr. izrada prezentacija uz pomoć digitalnih alata i postavljanje prezentacija na blog).

Razvoj povijesnog mišljenja

Zadajte učenicima da obrađuju teme prema kronologiji, uzrocima i posljedicama nekog događaja ili pak kroz životopisne crtice važnih povijesnih ličnosti. Svaka skupina učenika može kreirati seriju postova u kojima postupno produbljuje temu.

Učenici mogu objavljivati ulomke iz arhivske građe (npr. stari dokumenti, novinski članci, fotografije) te raditi na njihovu tumačenju i kontekstualizaciji.

U postovima se mogu predstavljati različite perspektive o istom povijesnom događaju (npr. perspektiva lokalnog stanovništva vs. službene povijesti). Učenici time uče kako povijest nije samo “lista činjenica” nego interpretacija događaja iz različitih kuteva.

Učenici mogu istražiti povijesne znamenitosti u svojoj okolini, raditi intervjue s lokalnim povjesničarima ili stanovnicima koji pamte određeno razdoblje. Potom rezultate terenskog istraživanja objavljuju na blogu.

Moguće je uključiti lokalne ustanove (muzeje, knjižnice, arhive) koje bi osigurale dodatne materijale ili gostujuće predavače. Blog postovi mogu pratiti takve suradnje i nuditi digitalne sažetke posjeta ili predavanja.

Evaluacija i vrednovanje

Učitelj može vrednovati učenike za kvalitetu sadržaja, istraživanja, argumentacije i jezične točnosti. Konstruktivni komentari na blogu mogu biti dio ocjene sudjelovanja.

Učenici redovito analiziraju vlastiti napredak – primjerice, vode digitalni “dnevnik” u kojem bilježe što su novo naučili o digitalnoj i medijskoj pismenosti te vlastitim komunikacijskim vještinama.

Primjer za povijesnu grupu

Tijekom rada na projektu “Razredni muzej Holokausta” povijesna grupa Osnovne škole Petar Zrinski Šenkovec svoje je aktivnosti predstavljala na blogu “Povijesna grupa Šenkovec“. Blog postoji i danas, ali je zbog brojnih promjena na pružatelju usluga (blog.hr) izgubljena većina multimedije. Blog je imao dvije osnovne namjene koordiniranje rada i izvješćivanje javnosti. Blogeri su bili učitelj kao voditelj aktivnosti i učenici koji su opisivali i dokumentirali rad.

Ovaj tjedan smo se doista namučili. Spajali smo spajalice i možemo se pohvaliti da smo puno i postigli. Već imamo 80.000 spajalica koje vise.
Sljedeći će nam puta (nakon praznika) naš učitelj donijeti još spajalica. Dobili smo i pismo podrške iz Jeruzalema. Pismo nam je poslao Jehuda Sterk.
On je prije živio u Zagrebu,a nakon rata je otišao u Jeruzalem. Poslao nam je sol sa Mrtvog mora,razglednicu, 500 spajalica,pismo i DVD o
njegovoj obitelji.

Mateo Vugrinec, 8a

opet radimo lance….
i trebamo još spajalica… tak daaa….a i čokoladu… :P…
ugl, ispraznili smo sve ormare i spremni za slaganje muzeja….
podjeljeni smo po ormarima te svaki treba popuniti svoj ormar što bolje…..
shvatili smo da nam vrijeme brzo prolazi pa se trebamo požuriti…..
pa svi povjesničari koji ovo čitaju neka donesu sve potrebno za njihov ormar….
to bi bilo sve… pozdrav od povjesničara i prof. Miljenka Hajdarovića…..

Karolina Novak

Danas 9. prosinaca sastali se mi opet…
Malo smo pospremili kabinet , zbrojili 27 000 spajalica i počeli opet raditi lance…
Učitelj je posudio kameru pa smo se snimili govoreci svoja imena (dodat ce ucitelj ovdje kad složi video)…
Drugi tjedan vjerojatno idemo u zg pogledati film Ota Konsteina…
toliko od mene…pozzz

Luka Radiković, 8.a

4.prosinca posjetio nas je profesor povijesti iz Zagrebačke židovske škole Bruno Kuba koji nam je objasnio sve sličnosti i razlike između židovstva i kršćanstva.
Kršćanstvo i židovstvo se uopće skoro ne razlikuju. Razlike su jako male. Na primjer, obadvije religije imajju 10 zapovijedi, samo su židovske malo proširenije i razrađenije. Obadvije religije počinju od Abrahama. Čak nas veže i knjiga Biblija. Židovstvu pripada Stari zavjet, a kršćanstvu Novi zavjet. Evo, već ovdje ima puno sličnosti.
Na kraju smo zaključili da su obadvije religije jako slične.
Hvala profesoru Bruni Kubi što nam je održao predavanje i donio 1000 spajalica!

Mateo Vugrinec, 8a

Učenici su aktivnosti dokumentirali fotografski i snimanjem videa i dio tih materijala se objavljivao na blogu. Nažalost, zbog teme koja je izazvala određene kontroverze, učenici su na blogu svjedočili komentarima koji su negirali holokaust i vrijeđali sudionike projekta.