Kako povjesničar procjenjuje vjerodostojnost svjedočanstva osobe koja je sudjelovala u događaju? Ovaj nastavni materijal polazi od izvještaja Stjepana Brodarića o Mohačkoj bitci 1526. godine. Umjesto da učenici samo rekonstruiraju tijek bitke, analiziraju što Brodarić doista može znati, što je osobno vidio, što je doznao od drugih te gdje u njegovu tekstu počinju pretpostavke i vrijednosni sudovi. Središnje pitanje sata glasi:
Koliko možemo vjerovati svjedoku Mohačke bitke?
Materijal je predviđen za jedan školski sat (45 minuta) i prvenstveno razvija tehnički koncept rada s povijesnim izvorima.
Kako izgleda rad s učenicima?
Učenici najprije upoznaju autora i okolnosti nastanka njegova svjedočanstva, a zatim rade s tri kratka ulomka Brodarićeva teksta. Analizirajući izvor razlikuju:
- ono što je autor osobno vidio ili doživio
- informacije koje je naknadno doznao
- ono što pretpostavlja ili ne može potvrditi
- njegove interpretacije i vrijednosne sudove.
Posebno zanimljiv primjer predstavlja pitanje smrti kralja Ludovika II. Brodarić jasno pokazuje granicu vlastitoga svjedočenja: zna trenutak u kojem kralja više nije mogao vidjeti, ali ne tvrdi da je osobno svjedočio njegovoj smrti.
U završnoj raspravi učenici na temelju prikupljenih dokaza odgovaraju na pitanje koliko je Brodarić pouzdan izvor za povijest Mohačke bitke.
Sat završava kratkom izlaznom karticom kojom učenik navodi jednu informaciju koju na temelju izvora možemo smatrati dobro potkrijepljenom i jednu o kojoj ne možemo govoriti sa sigurnošću.
Što učenici razvijaju?
Aktivnost učenike usmjerava prema jednom od temeljnih problema povijesnog mišljenja: izvor nije isto što i gotova povijesna činjenica.
Učenici vježbaju razlikovanje svjedočanstva, informacije, pretpostavke i interpretacije te argumentiraju procjenu pouzdanosti izvora na temelju konkretnoga teksta.
Brodarićev izvještaj posebno je pogodan za takav rad jer autor na više mjesta sam razlikuje ono što je vidio od onoga što je čuo, pretpostavio ili nije mogao pouzdano utvrditi.
Paket sadrži
- pripremu za učitelja
- jasno formulirane ciljeve i ishode aktivnosti
- prijedlog organizacije jednoga školskog sata
- tri odabrana ulomka Brodarićeva izvještaja
- radni materijal za analizu izvora
- tablicu za razvrstavanje i procjenu tvrdnji
- pitanja za zajedničku raspravu
- završni zadatak
- exit ticket
- očekivane odgovore i smjernice za učitelja
- jednostavne kriterije vrednovanja
- prijedlog diferencijacije.
Materijal se može koristiti u sklopu obrade osmanskog širenja i Mohačke bitke, kao aktivnost za razvijanje rada s povijesnim izvorima ili kao primjer kojim se učenicima pokazuje kako od povijesnog svjedočanstva nastaje povijesno znanje.
Prošireni članak o očevidcu Brodariću pročitajte na ovoj poveznici.
You must log in and be a buyer of this download to submit a review.
