{"id":9558,"date":"2023-06-01T16:02:00","date_gmt":"2023-06-01T14:02:00","guid":{"rendered":"https:\/\/povijest.net\/ca\/?p=9558"},"modified":"2024-12-24T16:22:19","modified_gmt":"2024-12-24T15:22:19","slug":"umjetna-inteligencija-chatgpt-i-poucavanje-povijesti","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/povijest.net\/ca\/2023\/umjetna-inteligencija-chatgpt-i-poucavanje-povijesti\/","title":{"rendered":"Umjetna inteligencija, ChatGPT i pou\u010davanje Povijesti"},"content":{"rendered":"\n

Umjetna inteligencija (skra\u0107eno AI) grana je ra\u010dunalne znanosti koja se bavi razvojem ra\u010dunalnih programa koji mogu izvoditi zadatke koji zahtijevaju inteligenciju, poput prepoznavanja slika, govora ili dono\u0161enja odluka na temelju podataka. AI koristi razli\u010dite tehnike poput strojnog u\u010denja, dubokog u\u010denja, prirodne obrade jezika i drugih tehnologija kako bi se programima omogu\u0107ilo da u\u010de i donose zaklju\u010dke iz podataka, a zatim primijene svoje znanje na nove situacije. AI se koristi u razli\u010ditim industrijama, uklju\u010duju\u0107i zdravstvo, financije, promet i druge, te se o\u010dekuje da \u0107e biti sve vi\u0161e prisutna u na\u0161em svakodnevnom \u017eivotu (OpenAI, 2023).<\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n

Prvi odlomak koji osim uvoda slu\u017ei i kao pojednostavljena definicija napisao je planetarno slavan chatbot ChatGPT. Kao \u0161to pa\u017eljivi \u010ditatelj mo\u017ee uo\u010diti, ChatGPT je potpisan i kao referenca prema uputama American Psychological Association, tvorcima \u010desto kori\u0161tenog APA oblikovanja referenci kojima se slu\u017eimo i u ovome \u010dasopisu. Uputu o citiranju objavili su u travnju 2023. na slu\u017ebenom blogu (McAdoo, 2023).<\/p>\n\n\n\n

Koli\u010dina novosti koje se gotovo svakodnevno objavljuju na temu umjetne inteligencije velika je. \u010cak i ako se ne bavite ovim podru\u010djem ili vas umjetna inteligencija uop\u0107e ne zanima, te\u0161ko je ne primijetiti da se ne\u0161to doga\u0111a<\/em>. Povjesni\u010dari mo\u017eda imaju naviku prete\u017eno gledati u pro\u0161lost, ali za u\u010ditelje Povijesti va\u017eno je \u0161to prije pohvatati konce<\/em>. Pritom nitko ne ka\u017ee da u\u010ditelji trebaju programirati i mijenjati struku, ali treba promisliti o tome kako je umjetna inteligencija ve\u0107 u\u0161la i u na\u0161e obrazovanje. Budite bez brige da u\u010denici srednjih \u0161kola, ali i osnovnih, u izvr\u0161avanju svojih zadataka sve \u010de\u0161\u0107e koriste usluge umjetne inteligencije. Pritom ne moraju znati ni\u0161ta o tome kako umjetna inteligencija funkcionira, ve\u0107 samo jednom kliknuti na neku internetsku stranicu ili aplikaciju i glasom postaviti upit ili naredbu. Rezultat mo\u017ee biti odgovor na postavljeno pitanje, mo\u017ee se izraditi grafika, prezentacija, video itd.<\/p>\n\n\n\n

I tijekom nekoliko sati rada na ovome \u010dlanku stigla je nova vijest iz podru\u010dja upotrebe umjetne inteligencije. Neurokirurzi i neuroznanstvenici u \u0160vicarskoj pomogli su mu\u0161karcu paraliziranome u biciklisti\u010dkoj nesre\u0107i prije 10 godine da ponovno prohoda. Promjenu je omogu\u0107ila ugradnja implantata u mozak i le\u0111nu mo\u017edinu stvaraju\u0107i digitalni most, be\u017ei\u010dnu digitalnu vezu. Implantati koriste adaptivnu umjetnu inteligenciju koja u stvarnom vremenu interpretira intencije mozga (Acres, 2023).<\/p>\n\n\n\n

Gdje smo trenutno?<\/h2>\n\n\n\n
\n
\n

The Washinton Post<\/em> je 1986. izvje\u0161tavao o protestu u\u010ditelja Matematike protiv kori\u0161tenja kalkulatora. Dvadesetak od gotovo 6000 okupljenih u\u010ditelja Matematike iskoristilo je nacionalni godi\u0161nji skup matemati\u010dara (National Council of Teachers of Mathematics) kako bi izrazili nezadovoljstvo prodorom kalkulatora u u\u010dionice. Jo\u0161 ih je vi\u0161e razljutila preporuka da bi sve u\u010denike trebalo pou\u010diti kako i kad koristiti kalkulator (Hochman, 1986). Suparni\u010dki tabor isti\u010de da je izra\u010dun ne\u010dega u glavi ili pismenim putem \u010desto gubitak vremena koji se mo\u017ee druga\u010dije iskoristiti (Savage, 1986). <\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

\n
\"\"\n\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t<\/svg>\n\t\t<\/button><\/figure>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

Za\u0161to podsje\u0107amo na ovaj konkretni doga\u0111aj? Pojava tehnologije koja olak\u0161ava neku svakodnevnu radnju nezaustavljivo \u0107e u\u0107i u masovnu primjenu. Tehnika koja se svakodnevno koristi u \u017eivotu u\u0107i \u0107e u \u0161kole bez obzira na poku\u0161aje zabrane ili na\u0161e neshva\u0107anje. To se dogodilo s televizorom, ra\u010dunalima, internetom i mobitelima. Poku\u0161aji zabrane i zatvaranje o\u010diju pred nekom tehnologijom samo stvara jaz izme\u0111u \u0161kole i korisnika te tehnologije. Bez obzira na to o kojoj tehnologiji govorimo, u\u010ditelji imaju nezahvalnu zada\u0107u izdvojiti jo\u0161 vi\u0161e svog (nepla\u0107enog) vremena kako bi ovladali njezinim kori\u0161tenjem.<\/p>\n\n\n\n

Za po\u010detak valja napomenuti da se umjetna inteligencija razvija desetlje\u0107ima. Znanstvena i akademska zajednica u taj je proces uklju\u010dena znatno vi\u0161e od obrazovnih sustava primarnog i sekundarnog obrazovanja. Uz rijetki spomen AI-a u medijima na\u0161a su vi\u0111enja AI sustava prete\u017eno vezana uz prikaze na filmovima, u igrama ili u SF literaturi. No ho\u0107e li nam u budu\u0107nosti trebati Sarah i John Connor, prerano je re\u0107i. Ne znate li tko su navedeni likovi, uvijek mo\u017eete pitati ChatGPT ili Bing ili neku drugu AI uslugu od stotina koje se ve\u0107 vrte online. AI aplikacije doslovno svakodnevno izlaze u desetinama. Umjetna inteligencija naj\u010de\u0161\u0107e se dijeli na op\u0107u umjetnu inteligenciju (Artificial general intelligence \u2013 AGI) i generativnu umjetnu inteligenciju. Generativna umjetna inteligencija odnosi se na vrstu umjetne inteligencije koja mo\u017ee generirati nove podatke, kao \u0161to su tekst, slike ili glazba, a za tu produkciju koristi postoje\u0107e podatke koje joj na raspolaganje stave proizvo\u0111a\u010di odre\u0111ene AI aplikacije. AGI, s druge strane, zami\u0161lja koncept u kojem umjetna inteligencija mo\u017ee nau\u010diti izvr\u0161iti bilo koji intelektualni zadatak koji mogu izvr\u0161iti ljudska bi\u0107a ili druge \u017eivotinje. Neki takvoj vrsti umjetne inteligencije, pojednostavljeno re\u010deno, pripisuju postojanje svijesti.<\/p>\n\n\n\n

ChatGPT je chatbot umjetne inteligencije koji je razvila tvrtka OpenAI, a je objavljen u studenom 2022. Naziv ChatGPT kombinira Chat, koji se odnosi na njegovu funkcionalnost chatbota, i GPT \u0161to je kratica za Generative Pre-trained Transformer, vrstu velikog jezi\u010dnog modela (large language model \u2013 LLM). ChatGPT koji je pokrenuo lavinu nosio je oznaku verzije 3.5. U o\u017eujku ove godine u javni je pogon pu\u0161tena verzija 4.0. ChatGPT mo\u017ee generirati tekst koji je koherentan, te\u010dan i semanti\u010dki to\u010dan, \u0161to ga \u010dini prikladnim za \u0161irok raspon konverzacijskih aplikacija kao \u0161to su chatbotovi, virtualni pomo\u0107nici i jezi\u010dni prijevodi. Anita \u0160kvorc Branda<\/strong>, profesorica Hrvatskoga jezika i Povijesti te lektorica, komentira: Odgovori koje ChatGPT daje jezi\u010dno su to\u010dni i referiraju se na postavljeno pitanje. Iako se ovo sad nekima \u010dini zastra\u0161uju\u0107e, priviknut \u0107emo se i na ovaj alat i koristiti ga kao i mnoge druge \u2013 neki da si pomognu, olak\u0161aju i ubrzaju dolazak do podataka, drugi pak da izigraju nekoga ili podvale nekome ono \u0161to je trebalo samostalno napisati ili istra\u017eiti.<\/p>\n\n\n\n

Pustimo da ChatGPT predstavi sam sebe: ChatGPT je napredni ra\u010dunalni program koji koristi umjetnu inteligenciju kako bi razgovarao s ljudima na na\u010din koji imitira ljudski jezik. To je kao da razgovarate s ra\u010dunalom koje vam odgovara na va\u0161a pitanja i daje informacije o raznim temama. Va\u017eno je napomenuti da ChatGPT nije uvijek potpuno to\u010dan ili potpun u svojim odgovorima. Ponekad mo\u017ee dati pogre\u0161ne ili nepotpune informacije. Stoga je uvijek dobro provjeriti i potvrditi informacije iz drugih pouzdanih izvora kako biste bili sigurni u njihovu to\u010dnost. Uz to, ChatGPT ne mo\u017ee pru\u017eiti interaktivnost i aktivnosti koje su va\u017ene za obrazovanje u\u010denika osnovne \u0161kole, poput prakti\u010dnih vje\u017ebi, rje\u0161avanja problema ili provjere znanja. Stoga je preporu\u010dljivo koristiti ChatGPT kao dodatak u\u010denju, a ne kao zamjenu za tradicionalno obrazovanje ili u\u010diteljsko vodstvo<\/em>.<\/p>\n\n\n\n

Mo\u017ee li ChatGPT biti koristan u\u010denicima osnovne \u0161kole? Za razinu u\u010denika osnovne \u0161kole ChatGPT mo\u017ee biti koristan alat za postavljanje pitanja o razli\u010ditim predmetima kao \u0161to su matematika, znanost, povijest, geografija i jezik. Mo\u017eete pitati ChatGPT o pojmovima koje ne razumijete, dobiti obja\u0161njenja, primjere ili jednostavne definicije. Na primjer, mo\u017eete postaviti pitanja poput \u201cKako se mno\u017ee decimalni brojevi?\u201d ili \u201cKoje su tri vrste stijena?\u201d. ChatGPT \u0107e vam dati odgovore i obja\u0161njenja na na\u010din prilago\u0111en razumijevanju u\u010denika osnovne \u0161kole<\/em>.<\/p>\n\n\n\n

Reakcije na pojavu ChatGPT-a su mnogobrojne i, naravno, idu od pozitivnih do negativnih, od utopije do distopije. Pozitivne idu u smjeru napretka svih polja znanosti i obrazovanja, dok negativne uglavnom nagla\u0161avaju neto\u010dnosti ili nedore\u010denosti koje ChatGPT mo\u017ee napisati. Ve\u0107 u prosincu pro\u0161le godine pojavili su se tekstovi koji su najavljivali potpunu promjenu u akademskoj zajednici naslovima poput Fakultetski esej je mrtav (Marche, 2022). Noam Chomsky, poznati lingvist, izjavio je da ChatGPT potkopava obrazovanje jer se zapravo radi o visoko tehnolo\u0161kom plagiranju (Stewart, 2023). Chomskom se u negativnoj ocjeni pridru\u017eio i proslavljeni redatelj Steven Spielberg ocijeniv\u0161i umjetnu inteligenciju kao opasnost koja \u0107e umjetnicima oduzeti slobodu izra\u017eavanja (Bharade, 2023). I brojni drugi umjetnici izrazili su zabrinutost zbog mogu\u0107nosti AI-a da im oduzme poslove. S druge strane, pjeva\u010dica Grimes izjavila je da se ne boji umjetne inteligencije i da \u0107e bez problema podijeliti zaradu s onima koji spoje njen glas i ra\u010dunalne algoritme za proizvodnju glazbe. Bla\u017eenka Divjak, profesorica na FOI-u, u sije\u010dnju je statusom na Facebooku istaknula da je iluzija da mi mo\u017eemo zabraniti botove (umjetnu inteligenciju) i da ih mo\u017eemo izgurati iz \u0161kola i fakulteta. Smatra da je puno bolje tra\u017eiti da se rezultati obavezno provjeravaju i kriti\u010dki analiziraju te da studenti dostave dokaz o toj akciji. U me\u0111uvremenu, dok su trajale rasprave, testiranja ChatGPT-a pokazala su da na ameri\u010dkoj maturi posti\u017ee rezultate koji ga stavljaju me\u0111u 95 percentila najboljih. Polo\u017eio je i ispit kojim ameri\u010dki odvjetnici stje\u010du pravo na licencu (Haeven, 2023). Doma\u0107i portal Srednja.hr testirao ga je za pisanje eseja za zami\u0161ljenog studenta povijesti i u roku od nekoliko minuta dobili su nekoliko stranica iskoristivog teskta (Marinkovi\u0107, 2023). Ivan \u017didov, podatkovni znanstvenik, testirao je ChatGPT na pitanjima vi\u0161e razine dr\u017eavne mature iz Hrvatskog jezika. Model je postigao 65 % iz Knji\u017eevnosti i jezika i 62,5 % iz eseja (Paveli\u0107, 2023). Esej mo\u017eete pro\u010ditati na ovoj poveznici. Kako odgovoriti na takve izazove? Dio australskih sveu\u010dili\u0161ta vra\u0107a se na eseje i ispite pisane rukom umjesto digitalnih tehnologija (Cassidy, 2023).<\/p>\n\n\n\n

A \u0161to je uobi\u010dajen prvi potez \u0161kola i obrazovnog sustava na pojavu neke nove tehnologije? Kre\u0107e li se prvo s crnim prognozama, ograni\u010denjima i zabranama ili promi\u0161ljanjem o mogu\u0107nostima i inovacijama koje bi ta tehnologija mogla donijeti? Grad New York je ve\u0107 u sije\u010dnju onemogu\u0107io kori\u0161tenje ChatGPT-a u svojoj obrazovnoj mre\u017ei za \u0161kole, a kao razlog navedeni su negativni utjecaji na u\u010denje u\u010denika i zabrinutost u pogledu sigurnosti i to\u010dnosti sadr\u017eaja. Adam Stevens, dugogodi\u0161nji njujor\u0161ki u\u010ditelj Povijesti, smatra da je takva odluka kontraproduktivna i podsje\u0107a da se na isti na\u010din prije 15 \u2013 20 godina pri\u010dalo o Googleu (Elsen-Rooney, 2023). Ameri\u010dke savezne dr\u017eave Washington, Alabama i Virginija slijedile su primjer New Yorka. Neki autori upozoravaju da od ovih alata, uvje\u017ebanih na golemim koli\u010dinama podataka iz brojnih znanstvenih i drugih podru\u010dja, ne treba o\u010dekivati da budu eksperti za bilo koje specifi\u010dno podru\u010dje, kao \u0161to nijedan \u010dovjek nije stru\u010dnjak za sva podru\u010dja znanja. Treba ga promatrati u podru\u010dju u\u010denja kao pomo\u0107no sredstvo. Zabrana je naj\u0161tetniji stav koji mo\u017eete imati prema u\u010denicima. U\u010denici moraju biti pravilno obavije\u0161teni o ograni\u010denjima ovih alata i uvijek moraju imati vrlo kriti\u010dan, promi\u0161ljen i zahtjevan stav prema dobivenim rezultatima (Neves, 2023). Sveu\u010dili\u0161te Antwerp je u velja\u010di pokrenulo postupak protiv studenta pod sumnjom da je za izradu znanstvenog \u010dlanka koristio ChatGPT (Amies, 2023). Vode\u0107a britanska sveu\u010dili\u0161ta poput Imperial College London University of Cambridge upozorila su studente na pa\u017eljivo i savjesno kori\u0161tenje ChatGPT-a.<\/p>\n\n\n\n

Preciznost ChatGPT-a ovisi o podatcima kojima je algoritam nahranjen, tj. \u0161to su mu programeri dali kao set informacija na kojima u\u010di. Po\u010detna ograni\u010denja upravo su ljudski faktor i kvaliteta podataka koji su poslu\u017eili za programiranje. Ljudski faktor i kvaliteta mogu se sasvim slu\u010dajno, ali i namjerno, odnositi na to da se pri izradi modela mogu iskoristiti samo namjerno odabrani setovi podataka koji istovremeno mogu biti i iz neprovjerenih ili lo\u0161ih izvora (Hitchins, 2023). Tako, primjerice,protivnik cijepljenja mo\u017ee napuniti model samo podatcima koji podra\u017eavaju njegovu ideju. Tu dolazimo i do velikog ograni\u010denja ChatGPT modela 3.5 i 4.0. Oni su programirani na odre\u0111enoj koli\u010dini offline podataka objavljenih do 2021. godine. Modeli nisu bili povezani na internet i nisu prikupljali nove podatke. Tu su usko\u010dili Microsoft koji je svoju tra\u017eilicu Bing nadogradio ChatGPT algoritmom. Uslijedila je i promocija AI proizvoda iz radionice Googlea. Oni su predstavili Google Bard \u2013 model umjetne inteligencije koji je spojen na internet i dostupni su mu i najnoviji podatci. Na\u017ealost, zbog pitanja raspolaganja osobnim podatcima i neuskla\u0111enosti s GDPR odredbama nije dostupan na podru\u010dju Europske unije. Bardu upit mo\u017eete postaviti glasom, poput zahtjeva na uobi\u010dajenoj Google tra\u017eilici. Za razliku od ChatGPT-a za sastavljeni tekst Bard (i Bing) izbacuju i ispravnu listu referenci. Mo\u017eete mu ubaciti poveznicu na neku web-stranicu i dati mu naredbu da vam napi\u0161e sa\u017eetak. Najnovije verzije ChatGPT-a tako\u0111er \u0107e biti spojene na internet (zasad samo u pla\u0107enoj verziji). Tako \u0107ete najnovije vijesti u sa\u017eetcima \u010ditati preko ChatGPT-a uz navo\u0111enje referenci na temelju kojih je izvje\u0161taj sastavljen.<\/p>\n\n\n\n

Poznate aplikacije Duolingo i Quizlet uklju\u010dile su mogu\u0107nosti umjetne inteligencije u svoje proizvode isto kao i popularni Grammarly za ispravak engleske gramatike. Grammaly mo\u017eete integrirati u internetski preglednik koji koristite i u Office paket. Ako ga imate u pregledniku, mo\u017ee vam pomo\u0107i u brojnim situacijama. Na primjer, stigao mi je mail od organizatora konferencije u Poljskoj. Poruka je na engleskom jeziku. Klikom na Odgovori pojavljuje se Grammarly gumbi\u0107 koji nudi brzu pomo\u0107. Klikom na njega nudi mi tri opcije: potvrdi sudjelovanje, zatra\u017ei dodatne informacije i odbij sudjelovanje. Odabirom jedne od ponu\u0111enih opcija Grammarly ponudi savr\u0161eno napisan i ljubazan odgovor koji se samo ubaci u e-po\u0161tu i po\u0161alje.<\/p>\n\n\n\n

Microsoft za novi update Windowsa, koji se vrte na ve\u0107ini na\u0161ih ra\u010dunala, najavljuje direktnu integraciju AI-a. To zna\u010di da ne\u0107ete morati koristiti neku vanjsku aplikaciju ili oti\u0107i na neku web-stranicu, ve\u0107 \u0107ete direktno u taskbaru koristiti AI (Windows 11 AI Copilot). Microsoft je AI mogu\u0107nosti ve\u0107 uklju\u010dio u svoju Bing tra\u017eilicu, internetski preglednik Edge i Office paket. Ako ve\u0107 dugo za pretra\u017eivanje interneta niste koristili Bing tra\u017eilicu, ona vam sad uz klasi\u010dne rezultate pretra\u017eivanja prvo pri vrhu ispisuje sa\u017eetak, tj. odgovor na va\u0161 postavljeni upit.<\/p>\n\n\n\n

Kompanija Adobe, najpoznatija po svom alatu koji \u010dita PDF datoteke i po Photoshopu, programu za ure\u0111ivanje i stvaranje grafika, po\u010dela je aktivno uvoditi AI u svoje aplikacije. Tako ve\u0107 sad u novoj verziji Photoshopa imate funkciju Generative Fill koja omogu\u0107uje da bez dodatnog znanja na nekoj fotografiji maknete ili dodate sadr\u017eaj. Primjerice, fotografiju zdjelice jagoda mo\u017eete s par klikova pretvoriti u fotografiju zdjelice sladoleda.<\/p>\n\n\n\n

Bill Gates, osniva\u010d Microsofta, temeljem trenutne sposobnosti chatbotova za nevjerojatnu to\u010dnost u \u010ditanju i pisanju predvi\u0111a da \u0107e u razdoblju od 18 mjeseci umjetna inteligencija postati pomo\u0107nik u\u010diteljima i davati u\u010denicima povratne informacije pri pisanju i \u010ditanju (Jurman, 2023:a). Ako vam se to \u010dini nevjerojatnim, pogledajte samo mogu\u0107nosti aplikacije Photomath, hrvatskog proizvoda koji je nedavno kupio Google. Gates nagla\u0161ava da umjetna inteligencija ima ogroman potencijal u podru\u010dju medicine, obrazovanja i gospodarstva ukoliko gospodarstvenici ne zanemare mogu\u0107nosti novog digitalnog pomo\u0107nika. Pritom je kori\u0161tenje umjetne inteligencije usporedio s nekada\u0161njim odlukama o tome je li u poslovanje potrebno uvesti telefon ili internet (Ivan\u010di\u0107, 2023). Aco Mom\u010dilovi\u0107, hrvatski stru\u010dnjak za umjetnu inteligenciju, smatra da je prostor za napredak primjene AI-a ogroman, ali da je u isto vrijeme vrlo nezahvalno govoriti o predvi\u0111anjima. Razvoj ovisi o tome kako \u0107emo regulirati AI, kakvo \u0107e biti upravljanje tom tehnologijom na globalnom nivou i koja \u0107e biti dominantna podru\u010dja \u2013 ho\u0107emo li ulagati u primjenu AI-a u edukaciji ili medicini ili u ratne svrhe (Jurman, 2023:b).<\/p>\n\n\n\n

Nastava Povijesti i umjetna inteligencija?<\/h2>\n\n\n\n
\n
\n

Kao \u0161to je ChatGPT ve\u0107 napisao u prethodnom dijelu teksta, generativnu inteligenciju mo\u017eemo koristiti u nastavi Povijesti. Prije svega, radi se o dodatnoj prilici za razvoj digitalne pismenosti i kriti\u010dkog mi\u0161ljenja. Pri spomenu mogu\u0107nosti umjetne inteligencije promi\u0161ljanja vjerojatno lako skrenu u podru\u010dje falsifikacije povijesti. Razvoj AI aplikacija \u0107e i manje vje\u0161tim korisnicima omogu\u0107iti kreiranje povijesnih izvora, tj. izmi\u0161ljotina. Primjerice, upotrebom grafi\u010dkih AI aplikacija, poput Midjourneya i DALL-E-2, mo\u017eemo izraditi grafiku za koju \u0107e i stru\u010dnjaci te\u0161ko procijeniti radi li se o stvarnom povijesnom izvoru. Video deep fake mo\u017ee producirati videosnimku Hitlera kako pjeva Dru\u017ee Tito mi ti se kunemo. I sve \u0107e izgledati u skladu s vremenom u kojem su snimani Hitlerovi govori. Audio AI programi lako prilago\u0111avaju bilo \u010diji glas. Tekstualni generatori koje uvje\u017ebamo na stil pisanja Shakespearea mogu u istom stilu, istim jezikom napisati novo djelo engleskog dramati\u010dara. Svi \u0107emo u naredom razdoblju morati znatno unaprijediti svoju digitalnu pismenost ili \u0107emo se pretvoriti u ljude koji vjeruju u nasljedstvo etiopskog princa. Svaki mjesec mu odgovorim na e-mail, ali jo\u0161 nije proslijedio onih 12 000 000 000 dolara nasljedstva.<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

\n
\"\"
Da Vinci s modelom za Mona Lisu<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

Za nas u Hrvatskoj dobra je vijest \u0161to ChatGPT radi ve\u0107e probleme na engleskom govornom podru\u010dju. Naravno, ChatGPT govori hrvatski jezik, a mo\u017ee poslu\u017eiti i kao prevoditelj. Ipak, s obzirom na bazu podataka na kojoj je uvje\u017eban, \u0161to je tema ili upit koji ga pitamo specifi\u010dniji uz Hrvatsku, \u0161to je pitanje vezano uz manji i lokalni doga\u0111aj, tim je manja \u0161ansa da \u0107ete uop\u0107e dobiti odgovor. Banalno i humoristi\u010dko pitanje je, npr., da pojasni tko je Dudek. ChatGPT zna za neke Dudeke, ali mu Dra\u0161 Kataleni\u0107 nije poznat. Dakle, ako u\u010denik pita ne\u0161to generalno vezano uz Drugi svjetski rat, ChatGPT \u0107e mu dati kvalitetan odgovor. No ako ga pitate o posljedicama rata u \u0160pi\u010dkovini, velika je vjerojatnost da ne\u0107e biti odgovora. Samo da provjerim. Evo odgovora: Na\u017ealost, moj skup podataka zavr\u0161ava u rujnu 2021. godine i nemam a\u017eurirane informacije o doga\u0111ajima koji su se dogodili nakon toga. Tako\u0111er, nisam prona\u0161ao informacije o mjestu ili naselju po imenu \u201c\u0160pi\u010dkovina\u201d koja bi bila zna\u010dajna u kontekstu Drugog svjetskog rata. Mo\u017ee biti da je to manje poznato ili manje dokumentirano mjesto. Ako se \u201c\u0160pi\u010dkovina\u201d odnosi na specifi\u010dno mjesto koje nije \u0161iroko poznato ili se nalazi u nekoj specifi\u010dnoj regiji, preporu\u010dujem da se posavjetujete s lokalnim povjesni\u010darima ili istra\u017eiva\u010dima kako biste dobili detaljnije informacije o posljedicama Drugog svjetskog rata na to podru\u010dje. Bali je po\u010detkom godine testirao mogu\u0107nosti ChatGPT-a setom pitanja o hrvatskoj nacionalnoj povijesti (What are the ten greatest tragedies in Croatian history?, What about the tragedies from the earlier centuries?). Kroz postavljena pitanja dokazao je da ChatGPT ispisuje dobre rezultate o poznatijim povijesnim doga\u0111ajima, dok kod manje poznatih doga\u0111aja po\u010dinje izmi\u0161ljati vlastitu verziju povijesti (Bali, 2023).<\/p>\n\n\n\n

Koju pouku mo\u017eemo iz toga izvu\u0107i? I dalje u\u010denicima mo\u017eete zadati projektne ili istra\u017eiva\u010dke zadatke uz obvezno navo\u0111enje referenci. Starijim u\u010denicima mo\u017eete i dati zadatak da koriste ChatGPT u potrazi za gre\u0161kama koje onda moraju ispraviti. Evo i primjera odgovora chatbota na pitanje kako ChatGPT iskoristiti u nastavi Povijesti u osnovnoj \u0161koli? ChatGPT mo\u017ee biti koristan alat u nastavi povijesti u osnovnoj \u0161koli na nekoliko na\u010dina:<\/p>\n\n\n\n

    \n
  • Postavljanje pitanja i dobivanje informacija: U\u010denici mogu koristiti ChatGPT da postavljaju pitanja o odre\u0111enim povijesnim doga\u0111ajima, osobama ili razdobljima. Na primjer, mogu pitati \u201cTko je bio Martin Luther King Jr.?\u201d ili \u201cKoja je bila uloga Rimskog Carstva?\u201d ChatGPT \u0107e pru\u017eiti odgovore i osnovne informacije o tim temama.<\/li>\n\n\n\n
  • Dodatno istra\u017eivanje: ChatGPT mo\u017ee poslu\u017eiti kao polazi\u0161te za daljnje istra\u017eivanje. Ako u\u010denici \u017eele znati vi\u0161e o odre\u0111enoj temi, mogu postaviti ChatGPT-u \u0161ire pitanje, na primjer: \u201cKako su se razvijale piramide u Egiptu?\u201d ili \u201cKoje su bile posljedice Drugog svjetskog rata?\u201d ChatGPT \u0107e pru\u017eiti nekoliko klju\u010dnih \u010dinjenica i ideja koje \u0107e u\u010denicima pomo\u0107i da usmjere svoje daljnje istra\u017eivanje.<\/li>\n\n\n\n
  • Analiza izvora: U\u010denici mogu koristiti ChatGPT za razumijevanje i analizu razli\u010ditih povijesnih izvora. Na primjer, mogu postaviti pitanje poput \u201cKoje su klju\u010dne informacije koje mo\u017eemo dobiti iz ovog povijesnog dokumenta?\u201d ili \u201cKoje su mogu\u0107e pristranosti u ovom izvoru?\u201d ChatGPT mo\u017ee pomo\u0107i u\u010denicima da razviju vje\u0161tine kriti\u010dkog razmi\u0161ljanja i interpretacije povijesnih izvora.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

    Va\u017eno je naglasiti da ChatGPT nije savr\u0161en izvor informacija i da se ne mo\u017ee oslanjati samo na njega. U\u010ditelji bi trebali poticati u\u010denike da koriste ChatGPT kao po\u010detnu to\u010dku za istra\u017eivanje i da provjere informacije iz drugih pouzdanih izvora. Tako\u0111er je korisno upozoriti u\u010denike na mogu\u0107e nedostatke ili ograni\u010denja umjetne inteligencije kako bi razvili kriti\u010dko razmi\u0161ljanje o informacijama koje dobiju.<\/p>\n\n\n\n

    Prijedlozi kori\u0161tenja ChatGPT-a za olak\u0161anje posla u\u010diteljima ili za rad s u\u010denicima:<\/p>\n\n\n\n

      \n
    • simplifikacija \u2013 razdvoji temu na manje i jednostavnije dijelove (pojasni mi kao malom djetetu)<\/li>\n\n\n\n
    • \u0161to je va\u017eno \u2013 koje su najva\u017enije \u010dinjenice i datumi povezani s temom<\/li>\n\n\n\n
    • povezivanje \u2013 pojasni temu povezuju\u0107i je s primjerima iz \u017eivota<\/li>\n\n\n\n
    • uzro\u010dno-posljedi\u010dne veze \u2013 pojasni temu navode\u0107i uzroke i posljedice nekog doga\u0111aja<\/li>\n\n\n\n
    • za i protiv \u2013 navedi argumente za i protiv neke odluke<\/li>\n\n\n\n
    • 20\/80 metoda: \u017eelim nau\u010diti o ovoj temi \u2013 identificiraj i podijeli najva\u017enijih 20 % informacija o toj temi \u0161to \u0107e mi pomo\u0107i za razumijevanje preostalih 80 %<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

      Kao \u0161to \u0107ete vidjeti iz primjera pri kraju teksta, ChatGPT mo\u017eete iskoristiti za brzu izradu nastavnih planova, izradu strukture prezentacija i druge poslove. Napomena o nacionalnoj povijesti vrijedi i dalje \u2013 tu je upotrebljivost vrlo upitna. Uz pomo\u0107 dodatnih aplikacija tekst koji vam ChatGPT pripremi za mogu\u0107u prezentaciju stvarno mo\u017eete i automatski pretvoriti u prezentaciju ili video. No o tome \u0107emo vi\u0161e pisati u sljede\u0107em broju i provesti edukaciju ujesen.<\/p>\n\n\n\n

      Kakva nas AI budu\u0107nost o\u010dekuje?<\/h2>\n\n\n\n

      Krajem godine mo\u017eemo o\u010dekivati GPT-4.5 kao prijelaznu verziju nadolaze\u0107eg GPT-5, koji bi mogao iza\u0107i tijekom 2024. godine. GPT-5 bi prema predvi\u0111anjima trebao imati jo\u0161 ve\u0107u ra\u010dunalnu mo\u0107, ve\u0107u memoriju, multimodalnost koja uz tekst uklju\u010duje grafike, video i drugu multimediju. Prema mi\u0161ljenju stru\u010dnjaka ta bi verzija mogla imati elemente umjetne op\u0107e inteligencije (AGI) (Jari\u0107 Dauenhauer, 2023). \u0160to to zna\u010di za znanost i posebno za historiografiju i pou\u010davanje povijesti? Koli\u010dina podataka koju trenutno imamo u arhivima tolika je da tisu\u0107e povjesni\u010dara svakodnevnim radom te podatke ne mogu analizirati ili iz njih izvu\u0107i zaklju\u010dke. Napredak AI-a dovest \u0107e do toga da \u0107e temeljni zadatak povjesni\u010dara biti adekvatna digitalizacija i indeksiranje izvora. Tad \u0107e, recimo, neki povjesni\u010dar uz AI mo\u0107i povezati svu korespondenciju Nikole Tesle sa svim njegovim kontaktima, sa svim eksperimentima koje je on radio, koje su radili njegovi kolege, s eksperimentima koje su radile tre\u0107e osobe na temelju njegovih zapisa i do\u0107i \u0107emo do potpuno nove perspektive o Teslinu doprinosu \u010dovje\u010danstvu. Ili zamislite egiptologa koji \u0107e pomo\u0107u AI-a ubrzati \u010ditanje hijeroglifa i analizirati sve dostupne zapise o nekoj temi o kojoj trenutno znamo minimalno. Mogu\u0107nosti su stvarno nezamislive i mo\u017eemo o\u010dekivati novosti u historiografiji u narednim desetlje\u0107ima. Ne bismo se trebali \u010duditi ako za 20 godina o nekim povijesnim doga\u0111ajima dobijemo potpuno nove perspektive zahvaljuju\u0107i doprinosu umjetne inteligencije.<\/p>\n\n\n\n

      Unapre\u0111enje AI-a najprije \u0107emo primijetiti u svakodnevnom \u017eivotu, primjerice u industriji zabave i u iskustvu trgovine. Filmovi i animacije kre\u0107u se u smjeru u kojem glumici ne\u0107e morati biti na snimanju na stvarnoj lokaciji. Dodu\u0161e, to i nije novost jer takve filmove ve\u0107 godinama gledamo. No novost je \u0161to \u0107e takvi postupci postati znatno jednostavniji i jeftiniji. Primjerice, u\u010ditelj bi uskoro mogao pripremati svoju sutra\u0161nju lekciju izra\u0111uju\u0107i svoj avatar koji stoji na povr\u0161ini Marsa. Ili, ako \u017eelite objasniti kako funkcionira parni stroj, mo\u0107i \u0107ete sami izraditi potrebnu animaciju i sebe ubaciti kao \u010dovje\u010duljka koji prolazi kroz kotao, cilindre itd. Izgleda da idemo prema vremenu kad \u0107emo mo\u0107i bilo koga postaviti u bilo koju ulogu na bilo koju lokaciju i pritom koristiti samo osobno ra\u010dunalo. \u0160to se trgovine ti\u010de, najjednostavnija primjena mogla bi biti virtualno zrcalo u kojem na klik mo\u017eete promijeniti odje\u0107u koja se prikazuje na va\u0161em prikazu u zrcalu. Kompleksnija, ali vrlo izvediiva mogu\u0107nost bit \u0107e 3D snimka za virtualnu kupovinu odje\u0107e i obu\u0107e. Mo\u0107i \u0107emo izgled svog tijela snimiti u 3D formatu i pri kupnji suknje, ko\u0161ulje ili cipela tu snimku iskoristi za detaljan pregled kako odre\u0111eni komad izgleda na nama. I ne samo kako izgleda, ve\u0107 i gdje nas cipele priti\u0161\u0107u. Sljede\u0107i korak bit \u0107e AI savjetnik koji \u0107e nam prema obliku na\u0161eg tijela i na\u0161im \u017eeljama savjetovati koji odjevni komad kupiti. Sljede\u0107i korak mo\u017ee biti dodavanje medicinskih podataka pa \u0107e nam AI savjetnik re\u0107i kakve \u0107e biti posljedice za na\u0161e zglobove kupimo li odre\u0111ene cipele s 5 cm petice. Jeste li u ra\u010dunalnim igrama ikad gnjavili NPC lika? To je onaj lik koji nema utjecaja na tijek ili scenarij igre i programiran je da ponavlja nekoliko nau\u010denih re\u010denica. NVIDIA je u svibnju prikazala demo u kojem s NPC likom mo\u017eete voditi uobi\u010dajeni svakodnevni razgovor. Naravno uz pomo\u0107 AI-a.<\/p>\n\n\n\n

      Jeste li gledali film Her (2013) u kojem se protagonist Theodore (Joaquin Phoenix) zaljubi u \u017eensku umjetnu inteligenciju? Mogli bismo razgovarati o otu\u0111enosti i usamljenosti \u010dovjeka, no zadr\u017eimo se na tome \u0161to filmska umjetna inteligencija radi u tom filmu. Nakon po\u010detne instalacije AI \u010dita elektroni\u010dku prepisku korisnika, slu\u0161a ne samo njegove telefonske razgovore ve\u0107 i razgovore u\u017eivo, prati njegovu poslovnu i privatnu rutinu. Na temelju prikupljenih podataka AI svom korisniku daje preporuke, podsjetnike i zapravo nudi potporu u svakodnevnom \u017eivotu. Reklo bi se da radi ono \u0161to je nekad radilo desetak kraljevih savjetnika i jo\u0161 puno vi\u0161e. Ostaje pitanje tehni\u010dke izvedbe. Ho\u0107emo li staviti nao\u010dale koje sadr\u017ee slu\u0161alice i mikrofon ili neku verziju le\u0107a na o\u010dima? Ili \u0107emo koristiti ne\u0161to \u0161to \u0107emo priklju\u010diti na mozak? Neuralink, jedna od kompanija Elona Muska, u svibnju 2023. g. od ameri\u010dke je agencije za hranu i lijekove (FDA) dobila odobrenje za pokretanje klini\u010dke studije na ljudima. Cilj Neuralinka je razvoj \u010dipa koji bi se implantirao u ljudski mozak za tretman neuralnih poreme\u0107aja (Schwaller, 2023). No to je zapravo prvi korak prema nadogradnji mozga prema superra\u010dunalu, odnosno prema onome \u0161to je u znanstveno-fantasti\u010dnim romanima i filmovima poznato kao kiborg, odnosno \u010dovjek koji u tijelu ima kiberneti\u010dke implantate koji mu omogu\u0107uju neke od mogu\u0107nosti tipi\u010dne za strojeve. Tako bi neki budu\u0107i neuralink mogao omogu\u0107i primanje telefonskih poziva bez dodatnih ure\u0111aja, ili pak prevo\u0111enje stranog jezika u stvarnom vremenu direktno u mozgu. No ve\u0107ina znanstvenika jo\u0161 je uvijek skepti\u010dna prema Muskovim idejama o tome da bi elektroni\u010dki \u010dip mogao \u010ditati i reproducirati misli.<\/p>\n\n\n\n

      Mogli bismo re\u0107i da je to pretjerano zadiranje stroja u ljudski \u017eivot, da gubimo kontrolu i da svoj \u017eivot zapravo snimamo za nekog tre\u0107eg koji to mo\u017ee zloupotrijebiti. Mo\u017eda \u010dak i Orwellova misaona policija, zar ne? Ipak, ako ipak zamislimo da \u0107e AI biti dobro\u0107udna, da \u0107e se pridr\u017eavati Asimovih zakona robotike, AI nam stvarno mo\u017ee olak\u0161ati \u017eivot i omogu\u0107iti nam da vi\u0161e u\u017eivamo u svakodnevici, da tro\u0161imo vrijeme s ljudima koji su nam va\u017eni i da svijet oko nas do\u017eivljavamo na novi na\u010din. Pri susretu s ljudima vi\u0161e ne\u0107emo razbijati glavu s pitanjem kako se zovu, AI nas mo\u017ee podsjetiti na neke na\u0161e pro\u0161le razgovore, na ne\u0161to smo mo\u017eda zaboravili u\u010diniti za sugovornika, pitati ih za ljubimca koji je bolovao od alergije ili ne\u0161to tre\u0107e. Pri \u0161etnji Parkom prirode Papuk AI nas mo\u017ee usmjeravati, re\u0107i na kojoj smo visini, dati informacije o nekom lijepom cvijetu ili upozoriti na kukca koji nas mo\u017ee gadno ugristi. Vratimo li se na filmove ili ra\u010dunalne igre, AI \u0107e za nas i prema na\u0161im \u017eeljama adaptirati tijek korisni\u010dkog iskustva. Mo\u0107i \u0107emo gledati samo ljubi\u010dice i u\u017eivati u njihovoj boji (pa \u010dak i mirisu) ili se u nekoj drugoj sceni na smrt upla\u0161iti to\u010dno onom fobijom koja nam je najgroznija. Pitanje je, naravno uvijek, gdje su i kakve su na\u0161e osobne granice i kako \u0107e se u cijeli proces uklju\u010diti dr\u017eave, njihove institucije i strategije budu\u0107nosti.<\/p>\n\n\n\n

      I ho\u0107e li umjetna inteligencija zamijeniti u\u010ditelje Povijesti? Gotovo sigurno mo\u017eemo zaklju\u010diti da ne\u0107e. Mo\u017ee ubrzati neke radnje, automatizirati dio posla ili ga pojednostaviti. No uloga u\u010ditelja je u onom dijelu gdje kratkoro\u010dno pam\u0107enje treba pretvoriti u dugoro\u010dno, gdje u\u010denika treba pou\u010diti vje\u0161tinama, pokazati mu kako analizirati povijesni izvor i kombinirati vi\u0161e izvora u vlastitu interpretaciju te kako te rezultate prezentirati drugima. I nakon toga, kako kriti\u010dki procijeniti druge izvore, druge perspektive i su\u010deliti se s drugim istra\u017eiva\u010dima. Umjetna inteligencija tu mo\u017ee pomo\u0107i, no ne mo\u017ee preuzeti na\u0161u ulogu. Najve\u0107a prednost kori\u0161tenja umjetne inteligencije u \u0161koli \u0107e biti olak\u0161avanje prilagodbe nastave pojedina\u010dnim potrebama u\u010denika.<\/p>\n\n\n\n

      Primjer pripreme nastavnoga sata uz pomo\u0107 ChatGPT-a<\/h2>\n\n\n
      \n
      \"\"<\/figure>\n<\/div>\n\n\n

      Tema: \u010covje\u010dji let na Mjesec<\/h3>\n\n\n\n

      Ciljevi:
      razumjeti kako je \u010dovje\u010dji let na Mjesec ostvaren
      upoznati zna\u010dajke Mjeseca kao nebeskog tijela
      razumjeti povijesni kontekst i politi\u010dke motive koji su potaknuli \u010dovje\u010dji let na Mjesec
      razumjeti kako su istra\u017eivanja Mjeseca pridonijela znanstvenim otkri\u0107ima.<\/p>\n\n\n\n

      Trajanje: 45 \u2013 60 minuta<\/p>\n\n\n\n

      Metode rada:<\/p>\n\n\n\n

        \n
      • razgovor s u\u010denicima o tome \u0161to znaju o letu na Mjesec<\/li>\n\n\n\n
      • prezentacija PowerPointa s osnovnim podatcima o \u010dovje\u010djem letu na Mjesec<\/li>\n\n\n\n
      • diskusija o motivima za let na Mjesec i va\u017enosti otkri\u0107a<\/li>\n\n\n\n
      • grupni rad u kojemu \u0107e u\u010denici kreirati plakat s najva\u017enijim \u010dinjenicama o \u010dovje\u010djem letu na Mjesec<\/li>\n\n\n\n
      • zaklju\u010dak i diskusija o tome \u0161to su u\u010denici nau\u010dili na satu.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

        Plan nastave:<\/p>\n\n\n\n

        Uvod (5 minuta)
        pozdrav i pregled nastavnog plana za sat
        razgovor s u\u010denicima o tome \u0161to znaju o letu na Mjesec
        postavljanje ciljeva sata<\/p>\n\n\n\n

        Prezentacija PowerPointa (15 \u2013 20 minuta)
        predstavljanje osnovnih \u010dinjenica o \u010dovje\u010djem letu na Mjesec
        prikazivanje fotografija i videa sa slijetanja na Mjesec
        objasniti va\u017enost leta na Mjesec i prou\u010davanja nebeskih tijela<\/p>\n\n\n\n

        Diskusija o motivima i otkri\u0107ima (10 \u2013 15 minuta)
        razgovor o politi\u010dkim i povijesnim motivima koji su potaknuli \u010dovje\u010dji let na Mjesec
        razgovor o va\u017enosti otkri\u0107a koja su se dogodila na Mjesecu<\/p>\n\n\n\n

        Grupni rad (10 \u2013 15 minuta)
        u\u010denici \u0107e raditi u grupama od 3 \u2013 4 osobe
        kreirati plakat s najva\u017enijim \u010dinjenicama o \u010dovje\u010djem letu na Mjesec
        svaka \u0107e grupa prezentirati svoj plakat ostalim u\u010denicima<\/p>\n\n\n\n

        Zaklju\u010dak i diskusija (5 \u2013 10 minuta)
        rasprava o tome \u0161to su u\u010denici nau\u010dili na satu
        postavljanje pitanja i podizanje interesa za dodatno istra\u017eivanje.<\/p>\n\n\n\n

        Materijali:<\/p>\n\n\n\n

          \n
        • PowerPoint prezentacija s osnovnim podatcima o \u010dovje\u010djem letu na Mjesec<\/li>\n\n\n\n
        • fotografije i videa slijetanja na Mjesec<\/li>\n\n\n\n
        • materijali za grupni rad (plakati, flomasteri, papir).<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

          Molim te izradi PowerPoint prezentaciju s osnovnim podatcima o \u010dovje\u010djem letu na Mjesec<\/h3>\n\n\n\n

          Naravno, evo PowerPoint prezentacije s osnovnim podacima o \u010dovje\u010djem letu na Mjesec:<\/p>\n\n\n\n

          \n

          \ud83d\udcddSlide 1: Naslovna stranica
          Naziv teme: \u010covje\u010dji let na Mjesec
          Imena predava\u010da i datum<\/p>\n\n\n\n

          \ud83d\udcddSlide 2: Uvod
          Op\u0107enito o temi \u010dovje\u010djeg leta na Mjesec
          Osnovne \u010dinjenice o Mjesecu kao nebeskom tijelu<\/p>\n\n\n\n

          \ud83d\udcddSlide 3: Povijest \u010dovje\u010djeg leta na Mjesec
          Otkri\u0107a i istra\u017eivanja Mjeseca prije \u010dovje\u010djeg leta
          Pokusni letovi i lansiranja do Mjeseca
          Prvi \u010dovje\u010dji let na Mjesec<\/p>\n\n\n\n

          \ud83d\udcddSlide 4: Pripreme za let na Mjesec
          Planiranje i pripreme za let na Mjesec
          Izrada opreme i rakete<\/p>\n\n\n\n

          \ud83d\udcddSlide 5: Raketa Saturn V
          Opis i slike rakete Saturn V
          Specifikacije rakete<\/p>\n\n\n\n

          \ud83d\udcddSlide 6: Misija Apollo 11
          Opis misije Apollo 11
          Imena astronauta koji su sudjelovali u misiji<\/p>\n\n\n\n

          \ud83d\udcddSlide 7: Put do Mjeseca
          Opis putovanja od Zemlje do Mjeseca
          Te\u017enosti u svemiru i utjecaj na tijelo astronauta<\/p>\n\n\n\n

          \ud83d\udcddSlide 8: Slijetanje na Mjesec
          Opis i slike slijetanja na Mjesec
          Prvi koraci astronauta na Mjesecu<\/p>\n\n\n\n

          \ud83d\udcddSlide 9: Istra\u017eivanje Mjeseca
          Opis istra\u017eivanja Mjeseca i znanstvenih otkri\u0107a
          Uzorci tla i minerala s Mjeseca<\/p>\n\n\n\n

          \ud83d\udcddSlide 10: Povratak na Zemlju
          Opis povratka s Mjeseca na Zemlju
          Sigurnosni postupci i mjere<\/p>\n\n\n\n

          \ud83d\udcddSlide 11: Nasljedstvo misije Apollo 11
          Utjecaj i nasljedstvo misije Apollo 11
          Budu\u0107i planovi za istra\u017eivanje svemira<\/p>\n\n\n\n

          \ud83d\udcddSlide 12: Zaklju\u010dak
          Rezime \u010dinjenica o \u010dovje\u010djem letu na Mjesec
          Izazov za daljnje istra\u017eivanje svemira<\/p>\n\n\n\n

          \ud83d\udcddSlide 13: Izvori
          Popis izvora kori\u0161tenih za izradu prezentacije
          Literatura i web-stranice<\/p>\n\n\n\n

          \ud83d\udcddSlide 14: Kraj
          Zahvala i kraj prezentacije<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

          Koje su fotografije istra\u017eivanja Mjeseca najbolje za prikazivanje u\u010denicima 8. razreda?<\/h3>\n\n\n\n

          Za prikazivanje u\u010denicima 8. razreda preporu\u010dujem sljede\u0107e fotografije istra\u017eivanja Mjeseca:<\/p>\n\n\n\n

            \n
          • Fotografija Buzz Aldrin na Mjesecu \u2013 ova ikoni\u010dna fotografija prikazuje astronauta Buzza Aldrina kako stoji na Mjese\u010devoj povr\u0161ini tijekom misije Apollo 11. To je jedna od najpoznatijih fotografija u povijesti istra\u017eivanja svemira i mo\u017ee pomo\u0107i u\u010denicima da vizualiziraju kako je to izgledalo kad su prvi ljudi kro\u010dili na Mjesec.<\/li>\n\n\n\n
          • Fotografija Zastava SAD-a na Mjesecu \u2013 ova fotografija prikazuje ameri\u010dku zastavu kako visi na Mjese\u010devoj povr\u0161ini tijekom misije Apollo 11. Mo\u017ee biti korisna za podu\u010davanje o nacionalnom ponosu i simbolici koju su astronauti htjeli prenijeti na ovaj doga\u0111aj.<\/li>\n\n\n\n
          • Fotografija Izlazak Sunca nad Mjesecom \u2013 ova prekrasna fotografija prikazuje izlazak Sunca nad Mjesecom, \u0161to se doga\u0111a svakih 29,5 zemaljskih dana. Mo\u017ee pomo\u0107i u\u010denicima da shvate kako je \u017eivot na Mjesecu druga\u010diji od \u017eivota na Zemlji, uklju\u010duju\u0107i i du\u017einu dana i no\u0107i.<\/li>\n\n\n\n
          • Fotografija Apollo 17 uzorak tla \u2013 ova fotografija prikazuje astronauta Harrisona Schmitta kako dr\u017ei uzorak tla koji je skupio tijekom misije Apollo 17. Mo\u017ee pomo\u0107i u\u010denicima da shvate da su astronauti skupljali uzorke tla i minerala kako bi se mogli prou\u010davati na Zemlji.<\/li>\n\n\n\n
          • Fotografija Apollo 15 Mjese\u010deva krajolika \u2013 ova prekrasna fotografija prikazuje Mjese\u010dev krajolik i planine tijekom misije Apollo 15. Mo\u017ee pomo\u0107i u\u010denicima da shvate kako se Mjese\u010dev krajolik razlikuje od Zemljina krajolika.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

            Ove fotografije samo su neke od mnogih koje su dostupne i mogu biti korisne za podu\u010davanje o \u010dovje\u010djem letu na Mjesec. Va\u017eno je prilagoditi izbor fotografija razini razumijevanja u\u010denika i njihovoj dobi.<\/p>\n\n\n\n

            Koja trajna znanja u\u010denici 8. razreda mogu usvojiti u\u010de\u0107i o misiji na Mjesec?<\/h3>\n\n\n\n

            U\u010denici 8. razreda mogu usvojiti sljede\u0107a trajna znanja u\u010de\u0107i o misiji na Mjesec:<\/p>\n\n\n\n

              \n
            • Razumijevanje va\u017enosti istra\u017eivanja svemira: U\u010denici \u0107e nau\u010diti da je istra\u017eivanje svemira va\u017eno kako bi se pro\u0161irilo znanje o svemiru i pobolj\u0161ao na\u0161 \u017eivot na Zemlji.<\/li>\n\n\n\n
            • Razumijevanje tehnologije: U\u010denici \u0107e nau\u010diti o razli\u010ditim tehnologijama koje su kori\u0161tene za postizanje cilja leta na Mjesec, kao \u0161to su rakete, svemirske kapsule, ra\u010dunalni sustavi i drugo.<\/li>\n\n\n\n
            • Razumijevanje znanstvenih istra\u017eivanja: U\u010denici \u0107e nau\u010diti o va\u017enosti znanstvenih istra\u017eivanja koja su se provodila tijekom misije na Mjesec, uklju\u010duju\u0107i skupljanje uzoraka tla i stijena te istra\u017eivanje atmosfere.<\/li>\n\n\n\n
            • Razumijevanje povijesnog konteksta: U\u010denici \u0107e nau\u010diti o povijesnom kontekstu koji je doveo do ove misije, uklju\u010duju\u0107i hladni rat izme\u0111u SAD-a i Sovjetskog Saveza te utrku u svemiru.<\/li>\n\n\n\n
            • Razumijevanje utjecaja istra\u017eivanja na dru\u0161tvo: U\u010denici \u0107e nau\u010diti kako su ove misije utjecale na dru\u0161tvo i na\u0161u kulturu te kako su inspirirale nove generacije znanstvenika i in\u017eenjera.<\/li>\n\n\n\n
            • Razumijevanje globalne suradnje: U\u010denici \u0107e nau\u010diti o va\u017enosti suradnje izme\u0111u razli\u010ditih zemalja i organizacija koje su sudjelovale u ovim misijama.<\/li>\n\n\n\n
            • Razumijevanje potrebe za o\u010duvanjem na\u0161eg planeta: U\u010denici \u0107e nau\u010diti o va\u017enosti o\u010duvanja na\u0161eg planeta i za\u0161to su istra\u017eivanja svemira va\u017ena kako bi se prona\u0161la rje\u0161enja za globalne izazove poput klimatskih promjena.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

              Sva ova trajna znanja mogu biti korisna u razvijanju razli\u010ditih vje\u0161tina, kao \u0161to su kriti\u010dko razmi\u0161ljanje, analiti\u010dko razmi\u0161ljanje, suradnja i rje\u0161avanje problema.<\/p>\n\n\n\n

              Kako odgovoriti u\u010denicima ako izraze sumnju da je snimka spu\u0161tanja na Mjesec zapravo produkt zavjere i snimljena u filmskom studiju?<\/h3>\n\n\n\n

              Ako u\u010denici izraze sumnju da je snimka spu\u0161tanja na Mjesec produkt zavjere i snimljena u filmskom studiju, va\u017eno je imati na umu da je to teorija zavjere koja nema znanstvenu potvrdu. Ova teorija zavjere opovrgnuta je na temelju brojnih dokaza koji potvr\u0111uju da je spu\u0161tanje na Mjesec stvarno dogodilo.<\/p>\n\n\n\n

              Prvo, postoje brojne znanstvene publikacije, podatci i dokazi koji dokazuju da su ljudi stvarno sletjeli na Mjesec. Ti dokazi uklju\u010duju uzorke tla i stijena koji su doneseni s Mjeseca, fotografije i videosnimke, znanstvena istra\u017eivanja, tehnologiju koja se koristila za slijetanje i jo\u0161 mnogo toga.<\/p>\n\n\n\n

              Drugo, postoji nekoliko tisu\u0107a ljudi koji su radili na misijama Apollo i koji su imali pristup svim aspektima misije. Ako bi ovo bila teorija zavjere, onda bi velik broj ljudi morao biti uklju\u010den u zavjeru. To bi uklju\u010divalo ne samo NASA-inu posadu, nego i velik broj drugih ljudi, uklju\u010duju\u0107i astronautove obitelji, ljude koji su radili na lansirnim rampama i nadzornim centrima, in\u017eenjere, tehni\u010dare i mnoge druge. \u010cinjenica da nitko od tih ljudi nije javno iznio dokaze koji bi podr\u017eali teoriju zavjere dodatno ukazuje na to da ova teorija nema osnova.<\/p>\n\n\n\n

              Kona\u010dno, NASA je izvijestila o \u0161est uspje\u0161nih misija na Mjesecu izme\u0111u 1969. i 1972. godine, a svaka je misija bila posebno dokumentirana fotografijama i videozapisima. NASA je tako\u0111er objavila tisu\u0107e stranica dokumenata koji potvr\u0111uju vjerodostojnost misije.<\/p>\n\n\n\n

              Zaklju\u010dno, u\u010denicima bi se trebalo re\u0107i da nema znanstvenih dokaza koji bi podr\u017eavali teoriju zavjere o spu\u0161tanju na Mjesec te da su fotografije i videozapisi autenti\u010dni i da predstavljaju nevjerojatne doga\u0111aje u povijesti svemirskog istra\u017eivanja koje su se dogodile prije vi\u0161e od 50 godina.<\/p>\n\n\n\n

              Za\u0161to su letovi na Mjesec s ljudskom posadom ukinuti?<\/h3>\n\n\n\n

              Letovi na Mjesec s ljudskom posadom nisu ukinuti, nego su samo privremeno obustavljeni nakon zavr\u0161etka posljednje NASA-ine misije na Mjesecu, Apolla 17, u prosincu 1972. godine. Otkako su se astronauti vratili s Mjeseca, nije bilo nikakvih misija s ljudskom posadom na Mjesecu.<\/p>\n\n\n\n

              Postoji nekoliko razloga za\u0161to nije bilo novih letova na Mjesec s ljudskom posadom nakon Apollo programa. Jedan od glavnih razloga je bio nedostatak financijskih sredstava, s obzirom na visoke tro\u0161kove svemirskih programa. Nakon zavr\u0161etka hladnog rata prioriteti dr\u017eavne potro\u0161nje su se promijenili, a znanstvena istra\u017eivanja su se vi\u0161e usmjerila na automatizirane misije bez posade koje su bile jeftinije za izvo\u0111enje.<\/p>\n\n\n\n

              Drugi razlog bio je rizik koji su astronauti preuzeli prilikom svake misije, posebno prilikom slijetanja i polijetanja s Mjeseca. Bilo je nekoliko nezgoda i nesre\u0107a u svemirskom programu, uklju\u010duju\u0107i i eksploziju svemirske letjelice Apollo 1 prije njezina lansiranja u 1967. godini u kojoj su poginula tri astronauta.<\/p>\n\n\n\n

              Unato\u010d privremenom prekidu ljudskih letova na Mjesec NASA i drugi svemirski programi diljem svijeta i dalje se bave planiranjem novih misija na Mjesecu s ljudskom posadom. NASA planira poslati astronaute na Mjesec ponovo do 2024. godine, kroz Artemis program, koji \u0107e se usredoto\u010diti na odr\u017eive posjete Mjesecu i pripreme za daljnja putovanja u duboki svemir.<\/p>\n\n\n\n

              Literatura<\/h2>\n\n\n\n
                \n
              1. Acres, T. (2023). Paralysed man walks again thanks to \u2018digital bridge\u2019 that wirelessly reconnects brain and spinal cord. Sky News. https:\/\/news.sky.com\/story\/paralysed-man-walks-again-thanks-to-digital-bridge-that-wirelessly-reconnects-brain-and-spinal-cord-12888128#:~:text=A%2040%2Dyear%2Dold%20man,a%20wireless%20%22digital%20bridge%22.<\/li>\n\n\n\n
              2. Amies, N. (2023). Antwerp University investigates student over suspected Chat GPT-generated paper. The Brussels Times. https:\/\/www.brusselstimes.com\/363585\/antwerp-university-investigates-student-over-suspected-chat-gpt-generated-paper<\/li>\n\n\n\n
              3. Bali, T. (2023). What ChatGPT knows about history? Ister. https:\/\/ister.substack.com\/p\/what-chatgpt-knows-about-history<\/li>\n\n\n\n
              4. Bharade, A. (2023). Steven Spielberg and Noam Chomsky say AI is soulless and scary. Insider. https:\/\/www.businessinsider.com\/noam-chomsky-steven-spielberg-ai-soulless-scary-2023-3<\/li>\n\n\n\n
              5. Cassidy, C. (2023). Australian universities to return to \u2018pen and paper\u2019 exams after students caught using AI to write essays. The Guardian. https:\/\/www.theguardian.com\/australia-news\/2023\/jan\/10\/universities-to-return-to-pen-and-paper-exams-after-students-caught-using-ai-to-write-essays<\/li>\n\n\n\n
              6. Elsen-Rooney, M. (2023). NYC education department blocks ChatGPT on school devices, networks. Chalkbeat New York. https:\/\/ny.chalkbeat.org\/2023\/1\/3\/23537987\/nyc-schools-ban-chatgpt-writing-artificial-intelligence<\/li>\n\n\n\n
              7. Heaven, W. D. (2023). ChatGPT is going to change education, not destroy it. MIT Technology Review. https:\/\/www.technologyreview.com\/2023\/04\/06\/1071059\/chatgpt-change-not-destroy-education-openai\/<\/li>\n\n\n\n
              8. Hitchins, D. (2023). What can you (actually) do with ChatGPT? Infobip. https:\/\/www.infobip.com\/blog\/what-can-you-do-with-chatgpt<\/li>\n\n\n\n
              9. Hochman, A. (1986). Math Teachers Stage a Calculated Protest. The Washinton Post.<\/li>\n\n\n\n
              10. Ivan\u010di\u0107, T. (2023). Bill Gates: Zapo\u010dela je era umjetne inteligencije. GPT je najva\u017eniji napredak u tehnologiji. Ve\u010dernji list. https:\/\/www.vecernji.hr\/vijesti\/bill-gates-zapocela-je-era-umjetne-inteligencije-gpt-je-najvazniji-napredak-u-tehnologiji-1667152<\/li>\n\n\n\n
              11. Jari\u0107 Dauenhauer, N. (2023). Naga\u0111a se da \u0107e GPT-5 biti inteligentniji od ljudi. Kada sti\u017ee i \u0161to bi mogao imati? Index. https:\/\/www.index.hr\/vijesti\/clanak\/prica-se-da-ce-gpt5-biti-inteligentniji-od-ljudi-kada-bi-mogao-stici\/2465904.aspx<\/li>\n\n\n\n
              12. Jurman, H. (2023). Gatesova predvi\u0111anja o AI-u: Za godinu i pol u\u010dit \u0107e djecu pisanju i \u010ditanju. Zimo. https:\/\/zimo.dnevnik.hr\/clanak\/gatesova-predvidjanja-o-ai-za-godinu-i-pol-ucit-ce-djecu-pisanju-i-citanju—778197.html<\/li>\n\n\n\n
              13. Jurman, H. (2023). Razgovarali smo sa stru\u010dnjakom za AI: Umjetna inteligencija imat \u0107e zna\u010dajan utjecaj na na\u0161u civilizaciju, a Hrvatska na tom polju ne stoji dobro. Zimo. https:\/\/zimo.dnevnik.hr\/clanak\/razgovarali-smo-sa-strucnjakom-za-ai-umjetna-inteligencija-imat-ce-znacajan-utjecaj-na-nasu-civilizaciju-a-hrvatska-na-tom-polju-ne-stoji-dobro—773910.html<\/li>\n\n\n\n
              14. Marinkovi\u0107, M. (2023). Tra\u017eili smo da nam umjetna inteligencija napi\u0161e seminarski rad: Ispao je zastra\u0161uju\u0107e precizan. Srednja.hr. https:\/\/www.srednja.hr\/svastara\/trazili-smo-da-nam-umjetna-inteligencija-napise-seminarski-rad-ispao-je-zastrasujuce-precizan\/<\/li>\n\n\n\n
              15. Marche, S. (2022). The College Essay Is Dead. The Atlantic. https:\/\/www.theatlantic.com\/technology\/archive\/2022\/12\/chatgpt-ai-writing-college-student-essays\/672371\/<\/li>\n\n\n\n
              16. McAdoo, T. (2023). How to cite ChatGPT. American Psychological Association. https:\/\/apastyle.apa.org\/blog\/how-to-cite-chatgpt<\/li>\n\n\n\n
              17. Neves, M. (2023). Generative AI \u2013 The new challenge in and for Education. CodeWeek. https:\/\/blog.codeweek.eu\/generative-ai-the-new-challenge-in-and-for-education\/<\/li>\n\n\n\n
              18. OpenAI. (2023). ChatGPT (Mar 14 version) [Large language model].<\/li>\n\n\n\n
              19. Paveli\u0107, M. (2023). ChatGPT pro\u0161ao vi\u0161u razinu dr\u017eavne mature iz hrvatskog jezika sa solidnom trojkom! Netokracija. https:\/\/www.netokracija.com\/chatgpt-prosao-visu-razinu-drzavne-mature-iz-hrvatskog-jezika-sa-solidnom-trojkom-205587<\/li>\n\n\n\n
              20. Savage, D. G. (1986). Calculator Issue : Math Class: Old Ways Don\u2019t Add Up. Los Angeles Times.<\/li>\n\n\n\n
              21. Schwaller, F. (2023). Brain implants make disabled walk but can\u2019t read thoughts. Deutsche Welle. https:\/\/www.dw.com\/en\/brain-implants-make-disabled-walk-but-cant-read-thoughts\/a-65227626<\/li>\n\n\n\n
              22. Stewart, J. (2023). Noam Chomsky Says ChatGPT Is a Form of \u201cHigh-Tech Plagiarism\u201d. My Modern Met. https:\/\/mymodernmet.com\/noam-chomsky-chat-gpt\/<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

                CITIRANJE: Hajdarovi\u0107, M. (2023). Umjetna inteligencija, ChatGPT i pou\u010davanje Povijesti. Pou\u010davanje povijesti, II(1), 52\u201365.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

                Umjetna inteligencija (skra\u0107eno AI) grana je ra\u010dunalne znanosti koja se bavi razvojem ra\u010dunalnih programa koji mogu izvoditi zadatke koji zahtijevaju inteligenciju, poput prepoznavanja slika, govora ili dono\u0161enja odluka na temelju […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":9559,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_EventAllDay":false,"_EventTimezone":"","_EventStartDate":"","_EventEndDate":"","_EventStartDateUTC":"","_EventEndDateUTC":"","_EventShowMap":false,"_EventShowMapLink":false,"_EventURL":"","_EventCost":"","_EventCostDescription":"","_EventCurrencySymbol":"","_EventCurrencyCode":"","_EventCurrencyPosition":"","_EventDateTimeSeparator":"","_EventTimeRangeSeparator":"","_EventOrganizerID":[],"_EventVenueID":[],"_OrganizerEmail":"","_OrganizerPhone":"","_OrganizerWebsite":"","_VenueAddress":"","_VenueCity":"","_VenueCountry":"","_VenueProvince":"","_VenueState":"","_VenueZip":"","_VenuePhone":"","_VenueURL":"","_VenueStateProvince":"","_VenueLat":"","_VenueLng":"","_VenueShowMap":false,"_VenueShowMapLink":false,"footnotes":"","jetpack_publicize_message":"","jetpack_publicize_feature_enabled":false,"jetpack_social_post_already_shared":false,"jetpack_social_options":{"image_generator_settings":{"template":"highway","enabled":false},"version":2}},"categories":[32,193],"tags":[888,74,25,31,95],"class_list":["post-9558","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-casopis-poucavanje-povijesti","category-strucni-clanci","tag-anita-skvorc-branda","tag-broj-3","tag-miljenko-hajdarovic","tag-poucavanje-povijesti","tag-umjetna-inteligencija"],"jetpack_publicize_connections":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/povijest.net\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/9558","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/povijest.net\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/povijest.net\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/povijest.net\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/povijest.net\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=9558"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/povijest.net\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/9558\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":9566,"href":"https:\/\/povijest.net\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/9558\/revisions\/9566"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/povijest.net\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/media\/9559"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/povijest.net\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=9558"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/povijest.net\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=9558"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/povijest.net\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=9558"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}