{"id":405,"date":"2022-12-01T20:00:00","date_gmt":"2022-12-01T19:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/platforma-klio.com\/?p=405"},"modified":"2024-12-17T15:34:10","modified_gmt":"2024-12-17T14:34:10","slug":"analiza-stanja-poucavanja-povijesti-u-hrvatskoj","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/povijest.net\/ca\/2022\/analiza-stanja-poucavanja-povijesti-u-hrvatskoj\/","title":{"rendered":"Analiza stanja pou\u010davanja Povijesti u Hrvatskoj (pojedina\u010dni odgovori ispitanika)"},"content":{"rendered":"\n

U 2. broju \u010dasopisa Pou\u010davanje povijesti<\/em> objavljen je \u010dlanak Analiza stanja pou\u010davanja Povijesti u Hrvatskoj<\/em>. Cijeli \u010dlanak potra\u017eite na ovoj poveznici<\/a>, a ovdje su svi pojedina\u010dni odgovori ispitanika koji nisu uklju\u010deni u \u010dasopis.<\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n

Za\u0161to je povijest va\u017ena?<\/h2>\n\n\n\n

Ovdje mo\u017eete prona\u0107i sve odgovore na pitanja za\u0161to je povijest va\u017ena koji nisu navedeni u PDF verziji \u010dasopisa.<\/p>\n\n\n\n

Pojedina\u010dni odgovori o najva\u017enijem razlogu u\u010denja povijesti<\/strong>: danas je va\u017ean gra\u0111anski odgoj; kako bi djeca stvorila sliku o svome podrijetlu i kulturi te pro\u0161losti vlastitoga naroda bez pristranih vanjskih utjecaja; razumijevanje utjecaja politike na razvoj dru\u0161tva; razvoj domoljublja; istra\u017eiti svoje obiteljsko stablo; upoznati  i spoznati najva\u017enije doga\u0111aje iz povijest domovine Hrvatske jer ako spoznamo pro\u0161lost kro\u010dit \u0107emo u sigurniju budu\u0107nost; kako bi se stekao uvid kako su ljudi kroz povijest po\u010deli dobivati sve vi\u0161e sloboda; radi usporedbe i su\u010deljavanja doga\u0111aja; da bismo razumjeli kako se \u017eivot mijenjao tijekom godina; povijest je va\u017eno u\u010diti zbog razvoja osnovnih vje\u0161tina npr. razumijevanje pro\u010ditanog, odre\u0111ivanja uzroka i posljedica, kronolo\u0161kom redanja dogadaja te na kraju razvoja kriti\u010dnog mi\u0161ljenja; oblikovanje vlastitih mi\u0161ljenja i stavova povezuju\u0107i sadr\u017eaje iz pro\u0161losti sa sada\u0161njo\u0161\u0107u; da se dobije osje\u0107aj vremena; nau\u010diti djecu da se pro\u0161lost prikazuje \u010desto na razli\u010dite na\u010dine; upoznati sebe kroz upoznavanje kulturnoga naslje\u0111a i na\u010dina \u017eivota zavi\u010dajnog kraja; razumijevanje nacionalne povijesti i suvremenosti; znati \u0161to je bilo prije; oblikovanje osobnih stavova; osnovni pojmovi o \u017eivotu; poznavati razvoj ljudske misli i znanja; da nau\u010de razmi\u0161ljati i promi\u0161ljati o onome \u0161to \u010duju; u\u010denje o kulturi i identitetu; shva\u0107anje va\u017enosti povijesti kao nastavnoga predmeta; procjena pam\u0107enja; kreativno mi\u0161ljenje; promicanje mira i tolerancije; upoznajemo i u\u010dimo o svijetu kakav je bio prije nas; razumijevanje klju\u010dnih civilizacijskih dosega; kako bi nau\u010dili u\u010diti i razmi\u0161ljati; da mo\u017ee\u0161 razmi\u0161ljati svojom glavom.<\/p>\n\n\n\n

Izdvojene misli o najva\u017enijem razlogu u\u010denja povijesti:<\/p>\n\n\n\n

    \n
  • Djecu zanima pro\u0161lost \u010dovjeka i bitno im je dati to\u010dne odgovore, ponuditi \u010dinjenice i izvore. Moramo ih u\u010diti promi\u0161ljanju, ocjenjivanju to\u010dnosti podataka i \u010dinjenica, u\u010diti ih da cijene istinu kakva god bila jer \u0107emo na temelju nje u\u010diti da ne ponavljamo gre\u0161ke na\u0161ih prethodnika.<\/li>\n\n\n\n
  • U\u010denjem povijesti u\u010dimo o ljudskoj pro\u0161losti sa svim njezinim fenomenima. Povijest u\u010denicima razvija mi\u0161ljenja, stajali\u0161ta, pro\u0161iruje im vidokruge i omogu\u0107uje im razumijevanje drugih kultura te ih priprema za kasniji \u017eivot.<\/li>\n\n\n\n
  • Kako bi u\u010denici stekli osnovna znanja o doga\u0111ajima koji su mijenjali svijet i \u017eivote ljudi, pogotovo u kontekstu razvoja ljudskih prava.<\/li>\n\n\n\n
  • Kako bi nau\u010dili neke temeljne pojmove, ali kroz tematske primjere, npr. \u0161to je feudalizam, robovlasni\u0161tvo, \u0161to zna\u010di car, kako je izgledao srednjovjekovni grad, zatim da se zainteresiraju za mitove i pri\u010de i sl.<\/li>\n\n\n\n
  • Odrediti vrijeme i prostor, izdvojiti uzroke i posljedice, opisati tijek doga\u0111aja, procesa i vrednovati djelovanje povijesnih osoba, razumjeti dru\u0161tvo vremena, uspore\u0111ivati… <\/li>\n\n\n\n
  • Bu\u0111enje interesa za dru\u0161tvo i svijet u u\u010denikovoj okolini kroz kreativniji pristup prilago\u0111en 21. stolje\u0107u.<\/li>\n\n\n\n
  • Iako nas nastavnike nitko ne u\u010di kako razviti vje\u0161tinu kriti\u010dkoga mi\u0161ljenja kod u\u010denika, mi ipak te\u017eimo tome. \u010cak i ako u potpunosti ne uspijemo, kroz nastavu povijesti pripremamo u\u010denike za nastavu u S\u0160 kada iste te teme mogu obraditi na dublji na\u010din, bolje ih shvatiti i kriti\u010dki vrednovati.<\/li>\n\n\n\n
  • Poznavanje pro\u0161losti vlastitoga naroda sastavni je dio identiteta i kulture. <\/li>\n\n\n\n
  • Radi stjecanja spoznaja i znanja o borbi za ljudska prava tijekom 19. i 20. stolje\u0107a.<\/li>\n\n\n\n
  • Jer \u010dovjek u\u010di na iskustvu, a sto je povijest nego pri\u010da o svim iskustvima ikad do\u017eivljenim. <\/li>\n\n\n\n
  • Mora\u0161 znati povijest da ne bi \u017eivio u pro\u0161losti.<\/li>\n\n\n\n
  • Da djeca znaju tko su, \u0161to su i odakle su.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

    Pojedina\u010dni odgovori o drugom va\u017enom razlogu u\u010denja povijesti<\/strong>: snala\u017eenje u vremenu i prostoru; razvoj mi\u0161ljenja; upoznati civilizacijske dosege; radi ovladavanja tehni\u010dkim konceptima razumijevanja pro\u0161losti; stjecanje znanja o vlastitom prostoru; samostalnost do zaklju\u010dka; da u\u010denici znaju u kojim okolnostima je nastala Republika Hrvatska; vi\u0161e nau\u010diti o zanimljivim osobama i doga\u0111ajima; usvajanje vje\u0161tina za analizu prostora u kojemu \u017eivimo; razvoj svijesti o protoku vremena ljudske pro\u0161losti; razumijeti pro\u0161le generacije; radi razvijanja kriti\u010dkoga stava o uzrocima i posljedicama ratovanja tijekom povijesti; da znaju za\u0161to je Europa takva kakva je; razvijanje interesa za istra\u017eivanjem; stvaranje osnovne baze znanja o doga\u0111ajima svjetske i nacionalne povijesti; dobiti uvid u povijesnu znanost koriste\u0107i rad na izvorima; kako bi znali i cijenili va\u017ene osobe i doga\u0111aje iz pro\u0161losti; da mo\u017ee\u0161 argumentirati istinu; poznavanje povijesnih koncepata; stvaranje pozitivnoga odnosa prema dostignu\u0107ima ljudi koji su \u017eivjeli prije nas; razvoj svijesti o va\u017enosti civilizacijskih dostignu\u0107a pojedinih razdoblja na osnovnoj razini; upoznavanje kontinuiteta promjena (znanstveno-tehni\u010dke, politi\u010dke, gra\u0111ansko-pravne, urbane, kulturne…); znaju odrediti povijesna razdoblja i staviti u njih odre\u0111eni doga\u0111aj ili osobu; va\u017eno je jednostavnim primjerima i odgovaraju\u0107im metodama kroz odgovaraju\u0107e  strategije pou\u010davati u\u010denike povijesnom kontinuitetu; da se uvede u\u010denike u saznavanja o pro\u0161losti; u\u010deniku daje osje\u0107aj pripadnosti i sigurnosti; prepoznavanje problema u sada\u0161njosti i reagiranje; osposobiti u\u010denike za izradu kra\u0107ih samostalnih radova; zbog shva\u0107anja kako smo do\u0161li do dana\u0161njih pozicija u dru\u0161tvu; zbog opce kulture i sirine znanja koju dijete stekne sto mu pomaze u njegovom budu\u0107em \u017eivotu.<\/p>\n\n\n\n

    Izdvojene misli o drugom va\u017enom razlogu<\/strong> u\u010denja povijesti:<\/p>\n\n\n\n

      \n
    • Kako bi djeca upoznala istaknute ljude i uo\u010dili da su pojedini ljudi i doga\u0111aji promijenili svoju okolinu (svijet).<\/li>\n\n\n\n
    • U\u010denici moraju savladati koncept uzroka i posljedica i kontinuiteta i promjene kao klju\u010dnih za \u017eivot u budu\u0107nosti.<\/li>\n\n\n\n
    • Va\u017ena je na\u0161a povijest, hrvatska povijest! Djecu je va\u017eno pou\u010davati istoj kako danas-sutra ne bi bili izmanipulirani zbog neznanja i nepoznavanja pro\u0161losti vlastitoga naroda. Kako ne bi opet ta na\u0161a djeca prolazila dr\u017eave poput jugoslavenskih dr\u017eava i NDH jer su iste utopija i povijest je dokazala da ne mogu opstati. Prve dvije zbog velikosrpskoga hegemonizma i to se ne\u0107e nikad promijeniti, a NDH zbog nepo\u0161tivanja jednakosti svakoga \u010dovjeka, \u017eivota i dostojanstva svakoga \u010dovjeka bez obzira na rasu, boju ko\u017ee, nacionalnost ili vjeroispovijest.<\/li>\n\n\n\n
    • U\u010de\u0107i povijest, u\u010denici u\u010de razumijevati ljude i doga\u0111aje \u0161to im omogu\u0107uje uspje\u0161niji \u017eivot. <\/li>\n\n\n\n
    • Po\u010detak upoznavanja s povijesnim pojmovima te doga\u0111ajima i procesima koji su utjecali na razvoj ljudi i prvih dru\u0161tava.<\/li>\n\n\n\n
    • Razvoj ljubavi i po\u0161tovanja prema na\u0161em (i hrv. i svjetskom, europskom) kulturnom i povijesnom naslje\u0111u koje treba o\u010duvati.<\/li>\n\n\n\n
    • Kako bi u\u010denici znali promi\u0161ljati o budu\u0107nost te kako bi razvijali ma\u0161tu, kreativnost, povezivanje i logi\u010dko zaklju\u010divanje, uo\u010davanje uzro\u010dno-posljedi\u010dnih veza i snala\u017eenje u vremenu i prostoru.<\/li>\n\n\n\n
    • U nastavi povijesti isprepli\u0107u se neke teme i svih ostalih nastavnih predmeta, ali prikazane iz razli\u010dite perspektive. To  omogu\u0107uje bolje razumijevanje tih tema.<\/li>\n\n\n\n
    • Povijest je najcjelovitija dru\u0161tveno-humanisti\u010dka znanost.<\/li>\n\n\n\n
    • Upoznavanje pro\u0161losti svoje domovine (s naglaskom na zavi\u010dajnim temama) i po\u0161tivanje drugih kultura i naroda.<\/li>\n\n\n\n
    • Da se u\u010denicima uka\u017ee kroz djelovanje pojedinih osoba u pro\u0161losti da je djelovanje  pojedinaca va\u017eno za sveukupno dru\u0161tvo.<\/li>\n\n\n\n
    • Tumacenje drustvenih odnosa, opcekultaralno kroz primjere da razumiju opca kretanja u promjena u drustvu (razvoj ljudskih prava npr.).<\/li>\n\n\n\n
    • Jer u\u010de\u0107i povijest razmi\u0161lja o povezamosti  doga\u0111aja, osobe I dru\u0161tva. Zavisno od spoznaje, I sam priprema svoje mjesto u drustvu<\/li>\n\n\n\n
    • U\u010de\u0107i Povijest, u\u010denici mogu pobli\u017ee do\u017eivjeti kako je netko drugi u svijetu \u017eivio te spoznati koje su sli\u010dnosti, a koje razlike me\u0111u ljudima razli\u010ditoga kulturnog kruga.<\/li>\n\n\n\n
    • Radi stjecanja znanja i spoznaja o tome \u0161to su na\u0161i preci sve morali istrpiti, pro\u0107i i izboriti da bismo danas imali svoju dr\u017eavu.<\/li>\n\n\n\n
    • Znanje iz povijesti dio je op\u0107e kulture. Pripada li neka \u010dinjenica op\u0107oj kulturi ili ne mo\u017ee biti diskutabilno, no jednostavno ne upoznati u\u010denike s \u010dinjenicama jer su mali nije razlog. Svako se gradivo mo\u017ee prilagoditi uzrastu u\u010denika.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

      Pojedina\u010dni odgovori o tre\u0107em razlogu u\u010denja povijesti<\/strong>: olak\u0161ati budu\u0107nost; zbog odgojnih razloga; radi razvoja osobne kulture; razvijati povijesno mi\u0161ljenje i razumijevanje; vje\u0161tina analize, zaklju\u010divanje; upoznati pro\u0161lost svog naroda; razvijanje vje\u0161tine argumentirane debate; znamenite osobe; uo\u010davanje promjena; ishodi; Zbog pripremeni stjecanja osnovnih znanja za budu\u0107e poha\u0111anje gimnazije; priprema za predmet u srednjoj \u0161koli; povezivanje i u\u010dvr\u0161\u010divanje znanja iz drugih predmeta; razvijanje povijesne perspektive; razumijevanje povijesnih doga\u0111aja; razumijevanje odnosa pojedinac-dru\u0161tvo; memoriranje \u010dinjenica; stjecanje kompetencije u\u010denja; razvoj interesa za prou\u010davanje povijesti; da nau\u010de istra\u017eivati; razvoj domoljublja; razumijevanje povijesnih procesa; u\u010denje kronologije; multiperspektivnost; \u0161irenje vidika \/ slike svijeta; uvidjeti napredak \u010dovje\u010danstva.<\/p>\n\n\n\n

      Izdvojene misli o tre\u0107em razlogu<\/strong> u\u010denja povijesti:<\/p>\n\n\n\n

        \n
      • Nastojati prikazati sustave vlasti i polo\u017eaj pojedinaca u dru\u0161tvu (feudalizam – ugnjetavanje, neobrazovanost – iskori\u0161tavanje).<\/li>\n\n\n\n
      • U\u010de\u0107i povijest u\u010denici razvijaju logi\u010dko, kriti\u010dko i kreativno mi\u0161ljenje, u\u010de argumentirati i donositi zaklju\u010dke, u\u010de biti samostalni, aktivni, pismeni, komunikativni, odgovorni gra\u0111ani. <\/li>\n\n\n\n
      • Jer je povijest predmet u kojem mogu razviti brojne vje\u0161tine, mogu vje\u017ebati \u010ditanje, pisanje, mogu argumentirati, glumiti.<\/li>\n\n\n\n
      • U\u010denici usvajaju znanja i vje\u0161tine koje \u0107e im pomo\u0107i u daljnjem tijeku \u017eivota (rad u skupinama, istra\u017eivanje i promi\u0161ljanje o tome kako istra\u017eivati, kako kronolo\u0161ki razmi\u0161ljati).<\/li>\n\n\n\n
      • U\u010denici trebaju uo\u010diti kako se \u017eivot promjenio tijekom godina  te da pistoji tanka linija izme\u0111u poro\u0161listi i sada\u0161njosti.<\/li>\n\n\n\n
      • Va\u017eno je da djeca od najranijih vremena po\u010dnu u\u010diti da sve ima svoj po\u010detak i kraj, uzroke i posljedice. Svako djelovanje dobro ili lo\u0161e pojedinca ili skupine ima svoje ishode i posljedice. Djecu se treba usmjeravati prema dobrome, da svako njihovo djelovanje treba zavr\u0161avati s dobrim djelima kako bismo mla\u0111ima ostavili ne\u0161to pozitivno i dobro u naslje\u0111e.<\/li>\n\n\n\n
      • Va\u017eno je razviti u\u010denicima moralne i eti\u010dke dimenzije, kako bi mogli razumjeti zakone i druge eti\u010dke odredbe. Kroz povijest im prikazujemo razvoj tih stvari i neke gre\u0161ke koje su ljudi \u010dinili.<\/li>\n\n\n\n
      • Samospoznavanje, upoznavanje pro\u0161losti svoje obitelji, zavi\u010daja i zemlje u kojoj \u017eivimo.<\/li>\n\n\n\n
      • Svijet je veliko i \u0161iroko mjesto, a mi – na\u0161 na\u010din razmi\u0161ljanja, \u017eivota, na\u0161a vjeroispovijest ili bilo koji drugi segment \u017eivota, dakle, na\u0161e dru\u0161tvo u cijelosti – posljedica je procesa i doga\u0111aja iz pro\u0161losti. U\u010denjem povijesti bolje upoznajemo sebe, svoj narod, svoje susjede i sve Europljane; jednostavno, povijest nam poma\u017ee shvatiti svijet oko sebe i za\u0161to je dru\u0161tvo u kojem \u017eivimo takvo kakvo je.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

        Pojedina\u010dni odgovori o razlozima u\u010denja povijesti u strukovnim \u0161kolama:<\/p>\n\n\n\n

        znanje je mo\u0107; razvoj stavova; Povijest je u\u010diteljica \u017eivota; u\u010denici vole povijest; razvoj empatije; \u010duvanje kulturne ba\u0161tine; kreativno mi\u0161ljenje; op\u0107a informiranost; razvoj razmi\u0161ljanja; ljudska prava; razumijevanje funkcioniranja dru\u0161tva; promicanje mira; radni\u010dka prava; bitni su op\u0107e obrazovni predmeti; \u0161irenje vidika \/ slike svijeta; da se bolje uklope u svijet oko sebe i \u0161ire svoje poslovne prilike; u\u010denje na gre\u0161kama iz pro\u0161losti; ljudske vrijednosti; poznavanje nacionalne povijesti.<\/p>\n\n\n\n

        Izdvojene misli:<\/p>\n\n\n\n

          \n
        • U\u010denici strukovnih \u0161kola bit \u0107e vrijedni \u010dlanovi dru\u0161tva i imaju pravo na dostatno obrazovanje iz domene povijesti.<\/li>\n\n\n\n
        • U strukovnoj \u0161koli povijesni pregled dati kroz jedan do dva razreda da imaju op\u0107u kulturu, smatram da je u strukovnim \u0161kolama znatno va\u017enije poraditi na praksi, a ne na velikom obimu  sadr\u017eaja iz predmeta povijest. Osnovni pregled kroz godinu dvije, po dva nastavna sata tjedno.<\/li>\n\n\n\n
        • Zbog toga sto je izvrsna platfoma za ucenje i produbljivanje brojnih zivotnih vjestina i vrijednosti, pojmova i procesa cije je razumijevanje iznimno vazno za ucenikovo buduce funkcioniranje u drustvu i obitelji.<\/li>\n\n\n\n
        • Povijest je nastavni predmet koji ima izuzetnu odgojnu ulogu i daje mogu\u0107nost u\u010denicima da debatiraju, argumentiraju  mogu\u0107nost da se \u010duje njihovo mi\u0161ljenje. <\/li>\n\n\n\n
        • U\u010denici srednjih strukovnih \u0161kola na sadr\u017eajima iz nastave povijesti najbolje mogu razvijati kriti\u010dko mi\u0161ljenje, obraditi sve sadr\u017eaje iz gra\u0111anskog odgoja, motivirati se za aktivno demokratsko djelovanje i sudjelovanje u pitanjima op\u0107eg dobra i javnog djelovanja. Strukovni dio ne uklju\u010duje ni\u0161ta od navedenog i ne omogu\u0107ava ono \u0161to je zapisano u kurikulumima strukovnih programa, to je da u\u010denik struke bude dobro informiran i aktivan gra\u0111anin koji sukreira dru\u0161tvene procese, a ne samo pouzdan radnik.<\/li>\n\n\n\n
        • U\u010denici razvoj \u010dovjeka i njegovo putovanje kroz pro\u0161lost prema suvremenom dobu znatno bolje razumiju. S razine pri\u010da i sli\u010dica iz osnovne \u0161kole u drugom razredu analiziraju uzroke i posljedice doga\u0111aja te stvaraju kriti\u010dke zaklju\u010dke iz kojih je vidljivo njihovo zrelo shva\u0107anje pro\u0161losti i stvarnosti.<\/li>\n\n\n\n
        • Zato jer proces odrastanja koji uklju\u010duje obrazovanje jo\u0161 traje. Dijete mo\u017ee biti bolji \u010dovjek i kvalitetniji  radnik ako ima obrazovanje iz podru\u010dja zdravlja, gra\u0111anskog dru\u0161tva, povijesti i geografije.<\/li>\n\n\n\n
        • Jer djeca danas ve\u0107inom nemaju razvijene brojne vje\u0161tine koje mogu razvijati na nastavi povijesti.<\/li>\n\n\n\n
        • Povijest mo\u017ee uz korelaciju s drugim nastavnim predmetima omogu\u0107iti znanje i vje\u0161tine koje predstavljaju osnovu razumijevanja pro\u0161lih i sada\u0161njih doga\u0111aja, pojava i procesa te omogu\u0107iti u\u010denicima da samostalno donose zaklju\u010dke o budu\u0107im doga\u0111ajima, pojavama i procesima (povezanima s onima iz povijesti i\/ili pro\u0161losti).<\/li>\n\n\n\n
        • Kako bi i u\u010denici strukovnih \u0161kola dobili uvid u razvoj \u010dovje\u010danstva kroz povijest kroz najbitnije to\u010dke.<\/li>\n\n\n\n
        • Zato \u0161to moramo znati tko smo i gdje \u017eivimo, te poznavati okru\u017eenje u kojem radimo. Potrebno je staviti naglasak na povijest struke, ali ne je samo isklju\u010divo pou\u010davati.<\/li>\n\n\n\n
        • Zato \u0161to je \u010dovjek dru\u0161tveno bi\u0107e, a ne samo – onaj koji radi.<\/li>\n\n\n\n
        • Da bi razumjeli sada\u0161nje i budu\u0107e doga\u0111aje. Da bi razvijali istra\u017eiva\u010dki rad, promicali osnovne ljudske vrijednosti, da bi cijenili sve \u0161to su ljudi generacijama \u010dinili za na\u0161 bolji \u017eivot, da bi ispravili povijesne zablude i mitove koji se vrlo \u010desto koriste zs politi\u010dku manipulaciju. Prije svega da poku\u0161amo u\u010denike u\u010diti da razmi\u0161ljaju, da budu odgovorni i aktivni gra\u0111ani.<\/li>\n\n\n\n
        • \u010covjek nije samo bi\u0107e rada, a pogotovo ne usko specijaliziranog rada. \u010covjek je podjednako i duhovno bi\u0107e, a u tu sferu spada i osje\u0107aj pripadnosti zavi\u010daju i narodu, a kroz povijest se u\u010di odnos prema ba\u0161tini istog. Kroz u\u010denje povijesti u\u010denici uvi\u0111aju kontinuitet razvoja tehnike kroz pro\u0161lost. U srednjoj \u0161koli, s obzirom na dob i razvijenije kognitivne sposobnosti i odre\u0111eno predznanje, lak\u0161e mogu razumjeti odre\u0111ene pojmove i procese (npr. demokracija).<\/li>\n\n\n\n
        • Va\u017ena je na\u0161a povijest, hrvatska povijest! Djecu je va\u017eno pou\u010davati istoj kako danas-sutra ne bi bili izmanipulirani zbog ne znanja i ne poznavanja pro\u0161losti vlastitog naroda. Kako ne bi opet ta na\u0161a djeca prolazila dr\u017eave poput jugoslavenskih dr\u017eava i NDH, jer su iste utopija i povijest je dokazala da ne mogu opstati. Prve dvije zbog velikosrpskog hegemonizma i to se ne\u0107e nikada promjeniti, a NDH zbog nepo\u0161tivanja jednakosti svakog \u010dovjeka, \u017eivota i dostojanstva svakog \u010dovjeka bez obzira na rasu, boju ko\u017ee, nacionalnost ili vjeroispovijest.<\/li>\n\n\n\n
        • Va\u017eno je da djeca shvate i razumiju kompleksnije teme, jer u osnovnoj \u0161koli nisu dovoljno zreli za neke teme.<\/li>\n\n\n\n
        • U svemu treba na\u0107i balans, pa tako i izme\u0111u struke i dru\u0161tvenih predmeta. Ne mo\u017ee se ignorirati svijet i dru\u0161tvo u kojem u\u010denici-budu\u0107i radnici- \u017eive, zabiti ih u radionice i pustiti ih da samo rade. Treba im dati uvid u \u0161irinu svega, makar to bile samo elementarne \u010dinjenice iz hrvatske povijesti. U\u010denici koji nemaju op\u0107e znanje iz dru\u0161tvenih predmeta postat \u0107e radnici koji se ne\u0107e znati izboriti za svoja prava jer ne\u0107e znati kako. Koliko god to mo\u017eda odgovaralo poslodavcima, obrazovanje je element koji treba te\u017eiti dobrobiti cjelokupnog dru\u0161tva. Od “”zemlje znanja”” postali smo zemlja u kojoj se \u017eeli ograni\u010diti pristup znanju. Kako je argument “”previ\u0161e u\u010de”” ikad postao validan? Kako se mo\u017ee previ\u0161e toga znati?”<\/li>\n\n\n\n
        • Va\u017eno je za formiranje dru\u0161tvene i kulturne te aktivne uloge u dru\u0161tvu mlade osobe .Kao nastavak osnovne \u0161kole potrebno je sadr\u017eaje nadograditi pou\u010davanjem slo\u017eenijih procesa i pojava koje mo\u017eda u\u010denici ni\u017eih razreda ne mogu ni shvatiti zbog \u010dega bi neke teme trebalo odgoditi za stariju dob u\u010denika, npr.kontroverzne teme ili slo\u017eeniji povijesni koncept.<\/li>\n\n\n\n
        • Zbog dobivanja znanja o doga\u0111ajima u pro\u0161losti \u0161to mo\u017ee koristiti u stvaranju vlastitih stavova i izra\u017eavanju mi\u0161ljenja. Mogu\u0107nost uklju\u010divanja u diskusije zahvaljuju\u0107i poznavanju tema.  Op\u0107a kultura, povezivanje s drugim predmetima, dr\u017eavna matura\u2026<\/li>\n\n\n\n
        • Spoznati razvoj \u010dovjeka\/dru\u0161tva s razvojem razli\u010ditih strukovnih zanimanja. Vrednovati razli\u010dite politi\u010dke sustave kroz povijest i povezati ih razvojem gra\u0111anskih prava pojedinca te njihovog utjecaja na razvoj dru\u0161tva. Osvijestiti va\u017enost svakog \u010dlana dru\u0161tva na ekonomski i politi\u010dki razvoj dr\u017eave. Razviti pozitivan stav prema obrazovanju, razviti pozitivan stav prema radu, razviti toleranciju prema razli\u010ditosti. Povezati kulturno naslje\u0111e svog kraja s europskim kulturnim naslje\u0111em.<\/li>\n\n\n\n
        • Zato jer su u\u010denici s 15 i vi\u0161e godina tek u stanju razumjeti neke  stvari, koje u osnovnoj jo\u0161 ne shva\u0107aju, nije im vi\u0161e toliko  apstraktno, mogu bolje razumjeti  uzroke i posljedice doga\u0111aja. Kroz primjere u\u010de da povijest ne ide uvijek naprijed, da su slobode koje danas imamo te\u0161ko ste\u010dene i da ih treba \u010duvati, da postoje razli\u010diti oblici vlasti ali da smo svi odgovorni. Kako bi postali odgovorni gra\u0111ani koji vole svoju zemlju, a po\u0161tuju druge. Da razvijaju svjesnost  \u010duvanja svoje kulturne i svjetske  ba\u0161tine, starina, obi\u010daja, kako se ne bi dogodilo da “poduzetnici” radi profita ru\u0161e nalazi\u0161ta i na njima grade \u0161oping centre, ve\u0107 da shvate da mi “prodajemo” povijest u turizmu i da se kroz sve struke zapravo prodaje povijesna pri\u010da na kojoj se mo\u017ee ne samo zaraditi i koja  mo\u017ee biti poticaj za razvoj lokalne zajednice.<\/li>\n\n\n\n
        • Kako bi u\u010denici razumjeli sada\u0161njost i promi\u0161ljali budu\u0107nost te stekli znanja i vje\u0161tine nu\u017ene za upu\u0107eno i aktivno sudjelovanje u dru\u0161tvu kao gra\u0111ana Hrvatske, Europe i svijeta. Kako bi razvijali ma\u0161tu, kreativnost, povezivanje i logi\u010dko zaklju\u010divanje, uo\u010davanje uzro\u010dno-posljedi\u010dnih veza i snala\u017eenje u vremenu i prostoru.<\/li>\n\n\n\n
        • Povijest nije samo usvajanje znanja nego i na\u010din razmi\u0161ljanja. U uvjetima globalne politi\u010dke, gospodarske i drugih neravnote\u017ea, ukidanje ili smanjivanje satnice povijesti predstavlja veliko neznanje i sljepilo odgovornih za takve poteze, pa bi se moglo dogoditi i “ponavljanje povijesti”. \u0160kolstvo se na\u017ealost podvrgava gospodarskoj ra\u010dunici umjesto da nacionalne vrijednosti i nacionalna povijest postane izuzetno va\u017ena. Narod koji ne po\u0161tuje vlastitu povijest ne\u0107e imati ni dobru gospodarsku budu\u0107nost.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

          Za\u0161to je va\u017eno u\u010diti povijest u gimnaziji <\/strong>pojedina\u010dni komentari: razvoj empatije; razvoj konceptualnog znanja; Povijest je u\u010diteljica \u017eivota; raspraviti kontroverzne i osjetljive teme; poticati istra\u017eiva\u010dki duh; vrednovati dostignu\u0107a \u010dovje\u010danstva; razviti poduzetni\u010dki duh; u\u010denici vole povijest; kreativno mi\u0161ljenje; zbog samostalnih radova i istra\u017eivanja; promicanje mira; \u010ditala\u010dka pismenost.<\/p>\n\n\n\n

          Izdvojena mi\u0161ljenja o va\u017enosti Povijesti u gimnaziji: <\/p>\n\n\n\n

            \n
          • Po principu, ako u\u010denik treba znati izra\u010dunati derivacije u 4. razredu gimnazije, treba znati i objasniti zbog \u010dega dolazi do raspada Jugoslavije.<\/li>\n\n\n\n
          • Zato \u0161to bi gimnazija trebala stvoriti pravog intelektualca, za kakvim vapi hrvatsko i europsko dru\u0161tvo<\/li>\n\n\n\n
          • i zbog statusa gimnazije kao mjesta gdje u\u010denik dobiva najve\u0107i raspon znanja, postaje svojevrsni uomo universale.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

            \u0160to neizostavno treba u\u010diti?<\/h2>\n\n\n\n

            \u0160to je neizostavno va\u017eno u\u010diti o razdoblju prve jugoslavenske dr\u017eave?
            Pojedina\u010dno se pojavljuju i odgovori: <\/strong>na\u010din upravljanja u prvoj Jugoslaviji; \u0161to smo izgubili ulaskom u Dr\u017eavu SHS; pitanje prava glasa; etni\u010dka zastupljenost; rad hrvatskih politi\u010dara; va\u017enost Hrvatske i Slovenije u sklopu Jugoslavije; razvoj gra\u0111anskoga dru\u0161tva; prosina\u010dke \u017ertve; te\u017enja Hrvata za \u017eivotom u dr\u017eavi u kojoj su svi ravnopravni; kako su nas tretirali; uzroci politi\u010dkih i ekonomskih odnosa beogradskoga dvora prema priklju\u010denim krajevima; utjecaj politike (dvora) na odnose izme\u0111u Hrvata i Srba; razvoj \u017eidovskih zajednica i utjecaj na razvoj hrvatskih prostora; selja\u010dki pokret; nepriznavanje Dr\u017eave SHS od strane Hrvatskoga sabora; politi\u010dke \u017ertve poput Supila i Radi\u0107a; dr\u017eavni teror Kara\u0111or\u0111evi\u0107a prema Hrvatima; prijelaz Dr\u017eave SHS u Kraljevstvo SHS; neravnopravnost; gu\u0161enje sloboda; politi\u010dki, dru\u0161tveni i gospodarski polo\u017eaj Hrvatske unutar Kraljevine Jugoslavije; borba za prava; federalizam; centralizam; dru\u0161tveni sustav; kultura i umjetnost; \u0161kolstvo u zavi\u010daju; politi\u010dka nestabilnost; politi\u010dki \u017eivot nove dr\u017eave; Rappalski ugovor; apsolutizam; pod\u010dinjenost Hrvata.<\/p>\n\n\n\n

            \u0160to je neizostavno va\u017eno u\u010diti o razdoblju druge jugoslavenske dr\u017eave?<\/strong>
            Pojedina\u010dno se pojavljuju i odgovori: <\/strong>Stepinac, uloga radnika u dru\u0161tvu, autokracija, velikosrpska politika; usta\u0161e, \u010detnici i partizani; zadr\u017eavanje kulturnoga identiteta; ime dr\u017eave; razlike u odnosu na ostale socijalisti\u010dke zemlje; pripajanje Istre; djelovanje SKJ-a\/KPJ-a; nerije\u0161eno hrvatsko nacionalno pitanje; povu\u0107i paralelu izme\u0111u Jugoslavije i NDH; prolje\u0107e i drugi nacionalni pokreti; odnos prema manjinama; djelovanje kri\u017eara; otvaranje prema zapadu i pomirenje s istokom; rast nacionalizma; ekonomska i politi\u010dka kriza; urbanisti\u010dki polet; centralizam; percepcija vlasti od strane gra\u0111ana; Memorandum SANU; pozitivne zasluge partizanskoga pokreta; promjene u zavi\u010daju; rad hrvatskih politi\u010dara; pozitivne i negativne strane; Bleiburg.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

            U 2. broju \u010dasopisa Pou\u010davanje povijesti objavljen je \u010dlanak Analiza stanja pou\u010davanja Povijesti u Hrvatskoj. Cijeli \u010dlanak potra\u017eite na ovoj poveznici, a ovdje su svi pojedina\u010dni odgovori ispitanika koji nisu […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":425,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_EventAllDay":false,"_EventTimezone":"","_EventStartDate":"","_EventEndDate":"","_EventStartDateUTC":"","_EventEndDateUTC":"","_EventShowMap":false,"_EventShowMapLink":false,"_EventURL":"","_EventCost":"","_EventCostDescription":"","_EventCurrencySymbol":"","_EventCurrencyCode":"","_EventCurrencyPosition":"","_EventDateTimeSeparator":"","_EventTimeRangeSeparator":"","_EventOrganizerID":[],"_EventVenueID":[],"_OrganizerEmail":"","_OrganizerPhone":"","_OrganizerWebsite":"","_VenueAddress":"","_VenueCity":"","_VenueCountry":"","_VenueProvince":"","_VenueState":"","_VenueZip":"","_VenuePhone":"","_VenueURL":"","_VenueStateProvince":"","_VenueLat":"","_VenueLng":"","_VenueShowMap":false,"_VenueShowMapLink":false,"footnotes":"","jetpack_publicize_message":"","jetpack_publicize_feature_enabled":true,"jetpack_social_post_already_shared":false,"jetpack_social_options":{"image_generator_settings":{"template":"highway","default_image_id":0,"font":"","enabled":false},"version":2}},"categories":[32],"tags":[72,31],"class_list":["post-405","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-casopis-poucavanje-povijesti","tag-broj-2","tag-poucavanje-povijesti"],"jetpack_publicize_connections":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/povijest.net\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/405","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/povijest.net\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/povijest.net\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/povijest.net\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/povijest.net\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=405"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/povijest.net\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/405\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":7879,"href":"https:\/\/povijest.net\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/405\/revisions\/7879"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/povijest.net\/ca\/wp-json\/"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/povijest.net\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=405"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/povijest.net\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=405"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/povijest.net\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=405"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}