![\"Clionaut](\"https:\/\/povijest.net\/ca\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/clionaut_preporuke-za-edukatore-1024x130.jpg\")
<\/figure>\n<\/div>\n\n\n\u0160to se demografije ti\u010de, tijekom \u0161kolske godine 2024.\/2025., instrukcije iz Povijesti i druge oblike pomo\u0107i pri u\u010denju u ogromnoj su ve\u0107ini tra\u017eili roditelji u\u010denika osnovne \u0161kole. Osnovna \u0161kola ima \u010detiri godine Povijesti i svi u\u010denici je polaze dok se u srednjim \u0161kolama to drasti\u010dno mijenja. Potencijalni kandidati za instrukcije u srednjoj \u0161koli su prije svega gimnazijalci i u\u010denici koji planiraju polagati Povijest na dr\u017eavnoj maturi. Zanimljivo je navesti da su korisnici instrukcija uglavnom bili iz urbanih sredina s naglaskom na grad Zagreb. Mogu spekulirati da je u urbanim sredinama pritisak roditelja i vr\u0161njaka u pogledu ocjena ve\u0107i nego u ruralnim sredinama no to je slabo vjerojatan razlog. Vjerojatno je zna\u010dajniji razlog \u0161to je u urbanim sredinama uzimanje instrukcija uobi\u010dajenije, raspolo\u017eivost instruktora je ve\u0107a, a mogu\u0107e je da dodatno utje\u010de i plate\u017ena mo\u0107. Instrukcije su bili \u010de\u0161\u0107e s mla\u0111im u\u010denicima s naglaskom na 6. i 7. razred osnovne \u0161kole. Vi\u0161e je u\u010denika dolazilo iz dijela \u010diji u\u010ditelji imaju ud\u017ebenike s vi\u0161e faktografije (dominacija Alfe) kao i kod tipa u\u010ditelja koji u gradivo ulaze prili\u010dno faktografski s puno bilje\u0161ki.<\/p>\n\n\n\n
Va\u017eno je napomenuti da u ulozi instruktora nikada nisam poku\u0161ao doznati ime u\u010ditelja niti naziv \u0161kole iz koje je u\u010denik dolazio.<\/p>\n\n\n\n
Reklame se ne prikazuju \u010dlanovima Clionaut Akademije:<\/p>\n\n\n\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
Koliko god na prvi pogled bilo neobi\u010dno uzimati instrukcije iz Povijesti pokazalo se da su korisnici zapravo imali dobre razloge. Najvi\u0161e korisnika bili su u\u010denici koji zbog sportskih i sli\u010dnih obaveza ili zbog u\u010destalih zdravstvenih problema nisu mogli prisustvovati redovnoj nastavi. U manjem su broju bili oni korisnici koji su poku\u0161avali podi\u0107i ocjenu.
\u010citatelj je vjerojatno ve\u0107 mogao zaklju\u010diti da se instrukcije nisu provodile u fizi\u010dkom prostoru ve\u0107 isklju\u010divo online. Kori\u0161tena je platforma Zoom. Rad preko Zooma tra\u017ei visoku razinu pripreme i jasno\u0107e u digitalnoj komunikaciji. U\u010ditelj mo\u017ee dodatno unaprijediti svoje vje\u0161tine digitalne prezentacije i kori\u0161tenja alata poput Padleta, Kahoota, Canva prezentacija itd. Kori\u0161tenje whiteboard opcije za zajedni\u010dke skice i vremenske crte pokazalo se kao dobar na\u010din suradnje u\u010denika i instruktora. Tako\u0111er omogu\u0107avanje \u0161aranja po prezentacijama kako bi se ozna\u010dili, zaokru\u017eili ili istaknuli dijelovi teksta i slike znaju biti prili\u010dno va\u017eni. Premda je mogu\u0107e snimanje lekcija kako bi se u\u010denicima omogu\u0107ilo dodatno ponavljanje takvu opciju sam odbacio. Jedan od razloga je svakako poslovni model u kojem pru\u017eatelj usluge nastoji odr\u017eati komunikaciju u stvarnom vremenu. Zatim je tu mogu\u0107nost neovla\u0161tene distribucije od \u010dega se gotovo nemogu\u0107e za\u0161titi.<\/p>\n\n\n\n
Obzirom da na\u0161i u\u010denici imaju sve ve\u0107e probleme s fokusom od samog po\u010detka je odlu\u010deno da pojedina\u010dna sesija mora biti kra\u0107a od uobi\u010dajenog \u0161kolskog sata. Tako su sesije ograni\u010dene na 30 minuta. Premda se to nekima \u010dinilo neobi\u010dno shvatili su da nema smisla odjednom zakupiti gomilu satova kako bi dijete uhvatilo zaostatak. To je besmisleno jer nema nikakvog efekta dijete dr\u017eati du\u017ee od 60 minuta. Ograni\u010denje sesije na 30 minuta dodatno je naglasilo va\u017enost strukture i ritma mentorskog rada. Posao je trebalo jasno strukturirati, podijeliti na kra\u0107e cjeline sa \u0161to odre\u0111enijim ciljevima. Posebno se istaknula potreba da nakon svake kra\u0107e cjeline obrade ili rada na nekom materijalu imamo ponavljanje. Dakle, uvo\u0111enje jednostavne rutine obja\u0161njavanje \u2013 ponavljanje \u2013 provjera, \u0161to je u\u010diteljima zapravo poznato kao sastavni dio rada, ali u\u010denicima treba stalno ponavljati kako bi stekli tu naviku. Pokazalo se kao iznimno va\u017eno istaknuti \u0161to \u0107emo raditi i kakva su o\u010dekivanja na po\u010detku sesije kao i refleksija na kraju.<\/p>\n\n\n\n
Instrukcije nude u\u010denicima fantasti\u010dnu priliku za individualni odnosno mentorski rad u kojem mogu postaviti vi\u0161e pitanja, dijeliti mi\u0161ljenja ili priznati nerazumijevanje nekog gradiva. Naravno ukoliko uspijemo doprijeti do njih. \u010cinilo se da online okru\u017eenje, kad su u\u010denici u svom poznatom okru\u017eenju bez da je odrasla osoba u\u010ditelja u njihovoj neposrednoj blizini, olak\u0161ava tremu kod u\u010denika. Posebno kod onih s kojim se instruktor \u010de\u0161\u0107e susre\u0107e. Va\u017eno je potaknuti u\u010denike da \u010de\u0161\u0107e verbaliziraju \u0161to su nau\u010dili ili \u0161to im je nejasno. Naravno da je to u\u010diteljski posao i u u\u010dionici no jasno je da je to te\u017ee izvesti s 20+ u\u010denika.<\/p>\n\n\n\n
Kao i u u\u010dioni\u010dkom radu u\u010denici imaju pote\u0161ko\u0107e s kronologijom (\u0161to je bilo prije ili kasnije, \u0161to je prethodilo i sl.), razumijevanjem povoda, uzroka i posljedica, razlikovanjem \u010dinjenica od mi\u0161ljenja ili perspektiva, te s konceptima poput dr\u017eava, imperij, demokracija, feudalizam, revolucija i sl. Instrukcije omogu\u0107uju uvid u specifi\u010dne potrebe, znanja i nesigurnosti pojedinog u\u010denika. Posebno u po\u010detku rada s u\u010denikom potrebno je vi\u0161e koristiti dijagnosti\u010dke zadatke kako bi se prepoznale pote\u0161ko\u0107e i prednosti u\u010denika. Prednost ovakvog rada je uvid u u\u010denikove perspektive o povijesnim doga\u0111ajima i konceptima. Pokazalo se da poticanje u\u010denika da postavi pitanje o gradivu ne poma\u017ee samo njemu kako bi nau\u010dio ve\u0107 i u\u010ditelju ukazuju na nejasno\u0107e koje nisu evidentne u velikim skupinama.<\/p>\n\n\n\n
I ako na kraju, poku\u0161am dati zaklju\u010dak, istaknuo bi da individualne instrukcije iz povijesti ne predstavljaju samo pomo\u0107 u\u010deniku, ve\u0107 i vrijedan oblik profesionalnog razvoja u\u010ditelja. One nude dragocjen prostor za promi\u0161ljanje i refleksiju o nastavnoj praksi. U\u010ditelji koji imaju priliku raditi jedan-na-jedan s u\u010denicima mogu ta iskustva integrirati u svakodnevnu nastavu \u2013 \u010dine\u0107i je interaktivnijom, inkluzivnijom i smislenijom.<\/p>\n\n\n\n
NAPOMENA: \u010clanak je objavljen u \u010dasopisu Pou\u010davanje Povijesti. Tijekom u\u010diteljske karijere nekoliko sam puta bio zamoljen da nekome ne\u0161to pojasnim, a posljednjih nekoliko godina povremeno sam i privatni instruktor unutar u\u017ee obitelji. U \u0161kolskoj godini koja je pri […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":11867,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_EventAllDay":false,"_EventTimezone":"","_EventStartDate":"","_EventEndDate":"","_EventStartDateUTC":"","_EventEndDateUTC":"","_EventShowMap":false,"_EventShowMapLink":false,"_EventURL":"","_EventCost":"","_EventCostDescription":"","_EventCurrencySymbol":"","_EventCurrencyCode":"","_EventCurrencyPosition":"","_EventDateTimeSeparator":"","_EventTimeRangeSeparator":"","_EventOrganizerID":[],"_EventVenueID":[],"_OrganizerEmail":"","_OrganizerPhone":"","_OrganizerWebsite":"","_VenueAddress":"","_VenueCity":"","_VenueCountry":"","_VenueProvince":"","_VenueState":"","_VenueZip":"","_VenuePhone":"","_VenueURL":"","_VenueStateProvince":"","_VenueLat":"","_VenueLng":"","_VenueShowMap":false,"_VenueShowMapLink":false,"footnotes":"","jetpack_publicize_message":"","jetpack_publicize_feature_enabled":false,"jetpack_social_post_already_shared":false,"jetpack_social_options":{"image_generator_settings":{"template":"highway","default_image_id":0,"enabled":false},"version":2}},"categories":[193],"tags":[1129,198],"class_list":["post-11860","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-strucni-clanci","tag-instrukcije-iz-povijesti","tag-strucni-clanci"],"jetpack_publicize_connections":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/povijest.net\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/11860","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/povijest.net\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/povijest.net\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/povijest.net\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/povijest.net\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=11860"}],"version-history":[{"count":5,"href":"https:\/\/povijest.net\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/11860\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":11890,"href":"https:\/\/povijest.net\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/11860\/revisions\/11890"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/povijest.net\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/media\/11867"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/povijest.net\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=11860"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/povijest.net\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=11860"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/povijest.net\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=11860"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
Hajdarovi\u0107, M. (2025). Instrukcije iz Povijesti \u2013 nau\u010dene lekcije. Pou\u010davanje povijesti<\/em>, IV(1), 27\u201328.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"