{"id":10947,"date":"2025-01-18T13:40:20","date_gmt":"2025-01-18T12:40:20","guid":{"rendered":"https:\/\/povijest.net\/ca\/?p=10947"},"modified":"2025-01-18T13:43:07","modified_gmt":"2025-01-18T12:43:07","slug":"strucna-usavrsavanja-kao-kljuc-u-nastavi-21-stoljeca","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/povijest.net\/ca\/2025\/strucna-usavrsavanja-kao-kljuc-u-nastavi-21-stoljeca\/","title":{"rendered":"Stru\u010dna usavr\u0161avanja kao klju\u010d u nastavi 21. stolje\u0107a"},"content":{"rendered":"\n<p>Stru\u010dno usavr\u0161avanje nastavnika temelj je za oblikovanje kvalitetnog odgojno \u2013 obrazovnog sustava te je nu\u017eni kontinuirani proces u svijetu promjena i stalnog napretka. Stru\u010dna usavr\u0161avanja omogu\u0107uju trajno unaprje\u0111enje nastavni\u010dkih kompetencija, znanja i vje\u0161tina te prijeko potrebnu prilagodbu promjenjivim obrazovnim standardima, pedago\u0161kim metodama, tehnologiji i potrebama u\u010denika.<\/p>\n\n\n\n<!--more-->\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"aligncenter size-large\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"130\" src=\"https:\/\/povijest.net\/ca\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/clionaut_preporuke-za-edukatore-1024x130.jpg\" alt=\"Clionaut preporuka: za edukatore\" class=\"wp-image-7254\" srcset=\"https:\/\/povijest.net\/ca\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/clionaut_preporuke-za-edukatore-1024x130.jpg 1024w, https:\/\/povijest.net\/ca\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/clionaut_preporuke-za-edukatore-300x38.jpg 300w, https:\/\/povijest.net\/ca\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/clionaut_preporuke-za-edukatore-768x98.jpg 768w, https:\/\/povijest.net\/ca\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/clionaut_preporuke-za-edukatore.jpg 1180w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<p>Dakle, stru\u010dno usavr\u0161avanje doprinosi modernizaciji nastave te stvaranju u\u010denicima poznatog i ugodnog okru\u017eenja, ne toliko razli\u010ditog od njihove svakodnevice, onog u kojem \u0107e u\u010denik iskazati svoj maksimum te, uz vo\u0111enje i pomo\u0107 nastavnika, ostvariti postavljene ishode.<\/p>\n\n\n\n<p>Dodatno, stru\u010dna usavr\u0161avanja nastavnicima omogu\u0107avaju razmjenu ideja, iskustava i kontakata s drugim odgojno-obrazovnim djelatnicima, iz manje ili vi\u0161e razli\u010ditih obrazovnih sustava, \u0161to osigurava nastavnicima da ostanu kompetentni u svojoj struci i spremni za izazove koje donose odgojno-obrazovni sustavi 21. stolje\u0107a.<\/p>\n\n\n\n<p>Nastavnik sam izabire podru\u010dje ili temu usavr\u0161avanja \u0161to pove\u0107ava motivaciju i \u017eelju za unaprje\u0111enjem znanja i vje\u0161tina. Tako\u0111er, stru\u010dno usavr\u0161avanje nastavnika mo\u017ee pobolj\u0161ati suradnju s kolegama te \u0161kolsku zajednicu u\u010diniti koherentnijom, a samim time i znatno uspje\u0161nijom u odgoju i obrazovanju u\u010denika, kao i razvoju lokalne zajednice.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">AMPEU i Salto<\/h2>\n\n\n\n<p><a href=\"https:\/\/www.ampeu.hr\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Agencija za mobilnost i projekte Europske unije (AMPEU)<\/a> klju\u010dni je \u010dimbenik u promicanju mobilnosti, suradnje te razmjene znanja i iskustva u odgoju i obrazovanju. Kroz svoje programe, poput Erasmus+ i Europske snage solidarnosti, omogu\u0107ava nastavnicima, studentima i stru\u010dnjacima iz razli\u010ditih podru\u010dja unaprje\u0111enje ve\u0107 postoje\u0107ih i stjecanje novih kompetencija. Za razdoblje od 2022. do kraja 2027. godine Europska je komisija, u Republici Hrvatskoj, imenovala AMPEU Salto (Support, Advanced Learning and Training Opportunities) centrom \u010dija je temeljna zada\u0107a pru\u017eanje podr\u0161ke agencijama koje provode Erasmus+ programe. Dakle, AMPEU je referentni centar za uklju\u010divanje i raznolikost u podru\u010dju obrazovanja i osposobljavanja na europskoj razini te nudi brojne mogu\u0107nosti podr\u0161ke za stru\u010dna usavr\u0161avanja nastavnika i op\u0107enito djelatnika \u010diji se poslovi temelje na radu s mladima. Osim tema uklju\u010divanja i raznolikosti kao dva vode\u0107a europska prioriteta u radu s mladima, AMPEU poti\u010de digitalnu transformaciju i zelenu tranziciju.<\/p>\n\n\n\n<p><a href=\"https:\/\/salto-et.net\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Salto-et.net<\/a> i <a href=\"https:\/\/www.salto-youth.net\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Salto-youth.net<\/a> dvije su platforme koje nudi Salto kako bi podr\u017eale stru\u010dnjake u obrazovanju i radu s mladima.<\/p>\n\n\n\n<p>Salto-et.net usmjeren je na obrazovne djelatnike i trenere. Web stranica, na engleskom jeziku, ali vrlo jednostavna za uporabu, nudi razne izvore za stru\u010dno usavr\u0161avanje, uklju\u010duju\u0107i vodi\u010de za treninge, digitalne alate i prilike za sudjelovanje u Erasmus+ &nbsp;projektima. Posebno se isti\u010du teme poput interkulturalnog u\u010denja, aktivnog gra\u0111anstva, odr\u017eivosti i okoli\u0161a, mentalnog zdravlja te uvo\u0111enja novih metoda u nastavni proces, kao i cjelokupnog profesionalnog razvoja. Nakon registracije na stranicu, nastavnik sam, ovisno o podru\u010dju interesa, izabire <em>training and cooperation activities<\/em> (TCA), odnosno u prijevodu <em>aktivnost osposobljavanja i suradnje<\/em> te se prijavljuje. Ono \u0161to olak\u0161ava cjelokupni proces jest jasna podjela (po bojama) na pet TCA kategorija \u2013 za djelatnike u op\u0107em obrazovanju, strukovnom obrazovanju, visoko\u0161kolske djelatnike, djelatnike u obrazovanju odraslih te djelatnike u me\u0111usektorskoj suradnji. Ovisno o ustanovi u kojoj radite, odabirete TCA te je prilikom prijave potrebno odgovoriti na nekoliko konkretnih i usmjerenih pitanja. Naj\u010de\u0161\u0107e je potrebno predstaviti sebe i ustanovu u kojoj radite te odgovoriti na nekoliko tematskih pitanja \u2013 kako se va\u0161 rad uklapa u temu TCA, koja su va\u0161a iskustva u odre\u0111enim temama, koje dobrobiti smatrate da \u0107ete imati od edukacije\/treninga te kako namjeravate nau\u010deno iskoristiti u daljnjem radu. Izvrsno je \u0161to su to\u010dno odre\u0111eni svi datumi \u2013 po\u010detka i zavr\u0161etka poziva i same edukacije\/treninga, zajedno s okvirnim dnevnim redom (<em>agenda<\/em>), mjestom odr\u017eavanja te svim pojedinostima oko smje\u0161taja i prijevoza.<\/p>\n\n\n\n<p>Salto-youth.net, s druge se strane, naglasak stavlja na unapre\u0111enje kvalitete rada s mladima kroz treninge i umre\u017eavanje, dakle, ne isklju\u010divo obrazovne djelatnike. Na njihovoj web stranici, tako\u0111er na engleskom jeziku i vrlo jednostavnoj za uporabu, mogu se prona\u0107i brojne prilike za sudjelovanje u raznim programima i projektima. Prijava je ista kao na salto-et.net, a obje platforme po\u0161tuju rokove te \u0161alju povratne informacije, kao i AMPEU, bez obzira jeste li ili ne pozvani na TCA.<\/p>\n\n\n\n<p>Dakle, obje platforme poma\u017eu u stvaranju kvalitetnih programa u okviru Erasmus+ i Europskih snaga solidarnosti s ciljem stvaranja stru\u010dnjaka za rad s mladima u svim odgojnim i odgojno-obrazovnim ustanovama.<\/p>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"aligncenter size-full\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"962\" height=\"507\" src=\"https:\/\/povijest.net\/ca\/wp-content\/uploads\/2025\/01\/glavan-3.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-10964\" srcset=\"https:\/\/povijest.net\/ca\/wp-content\/uploads\/2025\/01\/glavan-3.jpg 962w, https:\/\/povijest.net\/ca\/wp-content\/uploads\/2025\/01\/glavan-3-300x158.jpg 300w, https:\/\/povijest.net\/ca\/wp-content\/uploads\/2025\/01\/glavan-3-768x405.jpg 768w\" sizes=\"auto, (max-width: 962px) 100vw, 962px\" \/><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Suradnja s AMPEU<\/h2>\n\n\n\n<p>Kroz iznimno profesionalnu, poticajnu i ugodnu suradnju s AMPEU i Salto platformama imala sam prilike, do sada, sudjelovati na \u010detiri edukacije\/treninga koje su unaprijedile moje profesionalne i osobne vje\u0161tine.<\/p>\n\n\n\n<p>Edukacije na Saltu biram prema temama koje su uskla\u0111ene s mojim profesionalnim interesima i potrebama u\u010denika s kojima radim. Prvi korak je, kako sam ve\u0107 navela, pregledati dostupne programe i identificirati one koji se bave, meni u tome trenutku, temama potrebnim za unaprje\u0111enje. Osobito me privla\u010de edukacije koje nude prakti\u010dna rje\u0161enja i edukacije za alate koje mogu odmah primijeniti u nastavi. Osim teme, va\u017ean mi je i format edukacije \u2013 preferiram interaktivne radionice i treninge koji omogu\u0107uju razmjenu iskustava s kolegama iz razli\u010ditih zemalja. Tako\u0111er, \u010desto biram edukacije koje su povezane s projektima poput Erasmus+ programa, jer pru\u017eaju mogu\u0107nosti za daljnju suradnju i razvoj.<\/p>\n\n\n\n<p>Na kraju, naravno da je veliki plus i \u010dinjenica kako se treninzi i edukacije odr\u017eavaju u raznim europskim gradovima koje, uvijek i kao dio doga\u0111anja, kulturolo\u0161ki, gastronomski i povijesno upoznajemo.<\/p>\n\n\n\n<p>Do sada sam, kako sam prethodno navela, sudjelovala na \u010detiri aktivnosti:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><em>Advancing learning and inovation with future- proof skills<\/em>, Bratislava (Slova\u010dka), od 28. do 30. rujna 2023.<\/li>\n\n\n\n<li><em>Civic participation and EU values. Make Europe shine!<\/em>, Sevilla (\u0160panjolska), od 3. do 5. svibnja 2024.<\/li>\n\n\n\n<li><em>Networking to promote inclusion and diversity in Erasmus+ VET mobility and partnerships<\/em>, Rim (Italija), od 24. do 26. lipnja 2024.<\/li>\n\n\n\n<li>ON\/OFF Online and offline tools in youth, Bratislava (Slova\u010dka), od 27. do 30. studenog 2024.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"aligncenter size-full\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"768\" src=\"https:\/\/povijest.net\/ca\/wp-content\/uploads\/2025\/01\/glavan-2.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-10962\" srcset=\"https:\/\/povijest.net\/ca\/wp-content\/uploads\/2025\/01\/glavan-2.jpg 1024w, https:\/\/povijest.net\/ca\/wp-content\/uploads\/2025\/01\/glavan-2-300x225.jpg 300w, https:\/\/povijest.net\/ca\/wp-content\/uploads\/2025\/01\/glavan-2-768x576.jpg 768w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Informacijsko \u2013 komunikacijska tehnologija<\/h2>\n\n\n\n<p>Me\u0111upredmetne su teme va\u017ean dio suvremenog obrazovanja te se ostvaruju povezivanjem odgojno-obrazovnih podru\u010dja raznih nastavnih predmeta. Osmi\u0161ljene su kako bi poticale razvoj klju\u010dnih kompetencija potrebnih za \u017eivot, poput kriti\u010dkog promi\u0161ljanja, komunikacijskih vje\u0161tina, kreativnosti, timskog rada i odgovornosti prema dru\u0161tvu i okoli\u0161u.<\/p>\n\n\n\n<p>Informacijsko-komunikacijska tehnologija (IKT) jedna je od sedam me\u0111upredmetnih tema s detaljno osmi\u0161ljenim kurikulumom za svaki obrazovni ciklus te ima klju\u010dnu ulogu u suvremenom obrazovanju. Integracija IKT-a u nastavu unaprijedila je tradicionalne metode u\u010denja, \u010dine\u0107i proces u\u010denja dinami\u010dnijim i prilago\u0111enijim navikama i potrebama dana\u0161njih u\u010denika. Pravilna uporaba informacijske i komunikacijske tehnologije jedan je od preduvjeta za sudjelovanje u digitalnome dobu, ne samo u nastavi, ve\u0107 op\u0107enito u \u017eivotu. Nastavni proces unaprije\u0111en uporabom ra\u010dunala i drugih digitalnih ure\u0111aja, smje\u0161ten u fizi\u010dkim ili virtualnim u\u010dionicama, doprinosi razvijanju digitalne, informacijske, ra\u010dunalne i medijske pismenosti u\u010denika te mladih op\u0107enito.<\/p>\n\n\n\n<p>Primjena digitalnih alata poput interaktivnih plo\u010da, edukacijskih aplikacija, virtualnih u\u010dionica i platformi za u\u010denje na daljinu omogu\u0107uje personalizaciju nastave. U\u010denici mogu pristupiti sadr\u017eajima u svom ritmu, istra\u017eivati teme koje ih zanimaju i razvijati digitalne kompetencije potrebne za \u017eivot i rad u suvremenom dru\u0161tvu. IKT metode, poput uporabe raznih aplikacija, digitalnih alata, op\u0107enito multimedije i gamifikacije stvaraju u\u010denicima poznato okru\u017eje te pove\u0107avaju njihovu motivaciju za radom te istovremeno i sudjelovanje u nastavi.<\/p>\n\n\n\n<p>Kao nastavnici Hrvatskoga jezika fizi\u010dka je knjiga nezamjenjiv medij u stjecanju znanja i unaprje\u0111enja vje\u0161tina. Me\u0111utim, u radu s u\u010denicima, uo\u010dila sam kako brojni nemaju razvijenu kulturu \u010ditanja. \u010cesto im je vrlo te\u0161ko pro\u010ditati zadani knji\u017eevni ili neknji\u017eevni tekst, analizirati ga te jasno i samopouzdano iskazati svoje stavove i razmi\u0161ljanja. Iz navedenog nastojim kontinuirano poticati \u010ditanje fizi\u010dkih knjiga, ali sam svjesna da je ponekad potrebno prilagoditi pristup. Kako bih u\u010denicima olak\u0161ala proces i potaknula ih na \u010ditanje, usmjeravam ih i prema online knjigama, dostupnima u PDF formatu. Uz to, u nastavi koristim razne informacijsko-komunikacijske alate koji omogu\u0107uju u\u010denicima da se izraze na njima poznat i pristupa\u010dan na\u010din.<\/p>\n\n\n\n<p>Primjena IKT metoda, poput digitalnih alata za analizu i kreativno izra\u017eavanje, poma\u017ee u\u010denicima da lak\u0161e razumiju tekstove i pove\u017eu ih s vlastitim iskustvima. Na taj na\u010din, uz motivaciju za \u010ditanjem, razvijaju i vje\u0161tine kriti\u010dkog promi\u0161ljanja i izra\u017eavanja, \u0161to ih \u010dini spremnijima za izazove suvremenog obrazovanja i \u017eivota. Za nastavnike, IKT olak\u0161ava planiranje i pra\u0107enje napretka u\u010denika, kao i suradnju s kolegama putem digitalnih alata. Ipak, klju\u010dna je kontinuirana edukacija nastavnika kako bi se osigurala pravilna i u\u010dinkovita primjena IKT-a u obrazovanju, \u0161to je i bila tema posljednjeg treninga kojem sam prisustvovala, <a href=\"https:\/\/www.salto-youth.net\/tools\/european-training-calendar\/training\/on-off-online-and-offline-tools-in-youthwork-2024.12562\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">ON\/OFF Online and offline tools in youth<\/a>, u Bratislavi, od 27. do 30. studenoga 2024. godine.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">ON\/OFF Online and offline tools in youth<\/h2>\n\n\n\n<p>Trening <em>ON\/OFF Online and offline tools in youth<\/em> bio je podijeljen na dva dijela. Prvi je dio bio usmjeren na razli\u010dite digitalne alate, njihovu funkcionalnost, uporabu i odnos izme\u0111u online i offline okru\u017eenja, dok se drugi dio usmjerio na digitalni rad s mladima i gamifikaciju u online i offline okru\u017eenjima.<\/p>\n\n\n\n<p>Razdoblje pandemije Covid-19 pokazalo je relativnu nespremnost za potpunu transformaciju odgojno \u2013 obrazovnog procesa u digitalna okru\u017eenja i potvrdilo kako smo, barem djelomice, <em>digitalni migranti<\/em>. Ve\u0107i je problem bila \u010dinjenica kako su u\u010denici te mladi op\u0107enito, nasuprot nas, <em>digitalni uro\u0111enici<\/em> \u2013 stalni, redovni, puni znanja \u010dlanovi digitalnog svijeta koji ne da svakodnevno posje\u0107uju, ve\u0107 \u017eive u njemu. Trening je nastao kao inicijativa na po\u010detku pandemije Covid-19 kao nacionalna obuka za u\u010ditelje, nastavnike i radnike s mladima u Slova\u010dkoj. Do sada su treneri proveli vi\u0161e od 15 edukacija u razdoblju od dvije godine te ustanovili kako postoji potreba za pru\u017eanjem sli\u010dnog formata edukacije na engleskom jeziku kako bi se mogla pridru\u017eiti \u0161ira grupa sudionika, iz raznih europskih odgojnih i odgojno \u2013 obrazovnih sustava.<\/p>\n\n\n\n<p>Glavni ciljevi treninga bili su:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>pokazati razli\u010dite online alate i njihove funkcionalnosti (alati kao \u0161to su Ideogram, D-ID, Kahoot, Mentimeter, Prezi, Google Suite, Canva, Adobe Expres\/ranije Spark, Videoscribe, Miro)<\/li>\n\n\n\n<li>pokazati me\u0111usobnu funkcionalnost razli\u010ditih alata, kako ih koristiti zajedno, kako mogu zamijeniti ili poduprijeti jedni druge i kako se to mo\u017ee koristiti za osna\u017eivanje i ja\u010danje pou\u010davanja i rada s mladima<\/li>\n\n\n\n<li>predstaviti gamifikaciju i koncept <em>online escape room<\/em> te razne na\u010dine kako navedeno koristiti u obrazovanju te radu s mladima op\u0107enito<\/li>\n\n\n\n<li>nau\u010diti osnove AI alata koji se nude javnosti (generiranje slika i teksta, glasovno generiranje)<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Te\u010daj je bio vrlo intenzivan, ali istovremeno izvrsno organiziran i koristan. Oba su dijela programa bila pomno osmi\u0161ljena kako bi sudionicima pru\u017eila maksimalno u vremenskom okviru od \u010detiri dana (od 27. do 30. studenoga). Intenzivan tempo zahtijevao je potpunu posve\u0107enost, no upravo je ta dinami\u010dnost omogu\u0107ila usvajanje \u0161irokog spektra znanja i vje\u0161tina u kratkom vremenu.<\/p>\n\n\n\n<p>Ono \u0161to bih ja istaknula kao najve\u0107u prednost jest \u010dinjenica kako trening nije ostao na teoriji, ve\u0107 je nakon prikaza svakog alata uslijedila kratka vje\u017eba. Kombinacija teorijskih predavanja, prakti\u010dnih zadataka i interaktivnih radionica osigurala je raznovrsnost pristupa, \u010dine\u0107i u\u010denje zanimljivim i u\u010dinkovitim. Naime, sudionicima je napomenuto da ponesu prijenosna ra\u010dunala, tablete ili mobitele na kojima su, nakon \u0161to bi voditelj prikazao osnove jednog od alata, sami mogli poku\u0161ati stvoriti neki sadr\u017eaj te pitati sve \u0161to je, nakon predstavljanja, ostalo nejasno. Upravo kroz taj prakti\u010dni rad najbolje sam upoznala osnove novih alata koje sam, nakon povratka u nastavni proces, samostalno dalje usavr\u0161avala.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Primjena nau\u010denoga u nastavi knji\u017eevnosti<\/h2>\n\n\n\n<p>Nakon zavr\u0161etka treninga, ste\u010deno sam znanje primijenila u nastavi na primjeru analize Balzacovog romana &#8220;Otac Goriot&#8221; koji je u tre\u0107em razredu Kurikuluma za nastavni predmet Hrvatski jezik za srednje strukovne \u0161kole na razini 4.2. predvi\u0111en kao djelo za cjelovito \u010ditanje. Cilj je bio analizirati djelo na interaktivan na\u010din kako bi u\u010denici bolje razumjeli problematiku djela te kompleksne odnose me\u0111u likovima i dru\u0161tvene slojeve koje Balzac iznimno precizno predstavlja i opisuje. U analizi smo koristili dva digitalna alata s kojima se, prije te\u010daja, nisam jo\u0161 susrela \u2013 Ideogram i D-ID \u2013 koji su omogu\u0107ili kreativniji i dublji pristup knji\u017eevnom tekstu.<\/p>\n\n\n\n<p>Cilj je cjelokupnog procesa prikazati kako uporaba digitalne tehnologije, alata Ideogram i D-ID, u ne-tehnolo\u0161kim predmetima poput Hrvatskoga jezika, zaista poti\u010de u\u010denike na kreativno izra\u017eavanje prilikom analize knji\u017eevnih djela. Dakle, navedeni digitalni alati povezuju knji\u017eevno djelo s vizualnim i digitalnim medijima te omogu\u0107uju stvaranje vizualnih prikaza tema, motiva i likova koje u\u010denici bolje razumiju i interpretiraju slo\u017eene knji\u017eevne ideje. Istovremeno, u\u010denici razvijaju kriti\u010dko mi\u0161ljenje jer proces zahtijeva dubinsko razumijevanje teksta kako bi odabrali relevantne elemente za prikaz. Nadalje, u\u010denici \u0107e biti motivirani pro\u010ditati i analizirati zadano knji\u017eevno djelo kako bi mogli, kroz digitalne alate Ideogram i D-ID, iskazati svoja znanja, vje\u0161tine i promi\u0161ljanja.<\/p>\n\n\n\n<p>Vizualizacija knji\u017eevnih tema i likova iz knji\u017eevnih djela te analiza problematike uporabom Ideograma omogu\u0107uje u\u010denicima da na temelju vlastitog razumijevanja teksta kreiraju originalne interpretacije, dok D-ID alat omogu\u0107uje animaciju tih likova i stvaranje dinami\u010dnih videa. Navedeni procesi ne samo da poti\u010du kreativno izra\u017eavanje, ve\u0107 i razvijaju analiti\u010dke i digitalne vje\u0161tine u\u010denika, \u010dine\u0107i knji\u017eevnost pristupa\u010dnijom i relevantnijom za suvremenu generaciju, stvaraju\u0107i u\u010denicima\/mladima poznato okru\u017eenje, ono u kojem se snalaze i u kojem \u017eive.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Ideogram i D-ID<\/h2>\n\n\n\n<p>Ideogram je digitalni alat temeljen na umjetnoj inteligenciji koji unesene upute (<em>promptove<\/em>) pretvara u vizualni sadr\u017eaj, u vrlo kratkom vremenskom roku. Alat je jednostavan za uporabu i prilagodbu elemenata te poti\u010de u\u010denike na personalizirani pristup interpretaciji teksta. Dakle, u\u010denici, kako bi uspje\u0161no odradili zadano, prije uporabe alata, za njegove upute, moraju analizirati knji\u017eevni sadr\u017eaj te ga razumjeti. Nakon prvog uno\u0161enja uputa, alat generira \u010detiri opcije, a izvrsno je \u0161to, prilikom dobivene prve \u010detiri opcije, prikazuje se <em>Magic Prompt<\/em> koji detaljnije upisuje naredbu koju je mogu\u0107e izmijeniti te dobiti u potpunosti zami\u0161ljen vizualni sadr\u017eaj.<\/p>\n\n\n\n<p>D-ID je, tako\u0111er, digitalni alat koji koristi umjetnu inteligenciju, ali za stvaranje animiranih videozapisa u kojima likovi mogu &#8220;o\u017eivjeti&#8221; i govoriti. Korisnici mogu prenijeti slike (primjerice, likove kreirane u Ideogramu) te dodati tekstualne upute ili audiozapis koji \u0107e alat pretvoriti u monolog. U nastavi knji\u017eevnosti, D-ID omogu\u0107uje u\u010denicima da likovima iz knji\u017eevnih djela dodijele glas, osobnost i emocije, poti\u010du\u0107i dublje razumijevanje motiva i karaktera. Za razliku od Ideograma \u010dija je besplatna verzija izvrsna, D-ID ima besplatno ograni\u010dene mogu\u0107nosti. Naime, tri su problema. Prvi je da alat ne prepoznaje hrvatski jezik i ukoliko avataru dodijelite tekst na hrvatskom jeziku, naj\u010de\u0161\u0107e zvu\u010di nerazumljivo. Uz nadoplatu, alat podr\u017eava razli\u010dite jezike, pa tako i hrvatski, kao i naglaske \u0161to dodatno sadr\u017eaje \u010dini realisti\u010dnijima, ali besplatna verzija je, u ovom smislu ograni\u010dena. Ograni\u010denje broja rije\u010di je drugi problem. Kreirani lik\/avatar mo\u017ee, u besplatnoj verziji, izre\u0107i samo deset rije\u010di. Tre\u0107i je problem \u010dinjenica kako postoji ograni\u010deni broj, to\u010dnije dvadeset videouradaka koje je mogu\u0107e napraviti.<\/p>\n\n\n\n<p>Oba alata zahtijevaju upute na engleskome jeziku, ali tu se mo\u017ee iskoristiti, primjerice, ChatGPT u koji se upute unesu na hrvatskome jeziku uz napomenu da se prevede uneseni sadr\u017eaj na engleski te se dobiveni sadr\u017eaj upi\u0161e u Ideogram ili D-ID. Naravno, jo\u0161 je uspje\u0161nije ukoliko u\u010denici upute izravno pi\u0161u na engleskome jeziku i time se ostvaruje i me\u0111upredmetna suradnja.<\/p>\n\n\n\n<p>Dakle, Ideogram je izvrstan u besplatnoj verziji i daje mogu\u0107nost stvaranja dovoljnog broja sadr\u017eaja (20 opcija), a broj se mogu\u0107nosti obnavlja na dnevnoj bazi, dok kod D-ID alata postoje navedene pote\u0161ko\u0107e. Ali, ukoliko se D-ID nadoplati, mogu\u0107nosti su nevjerojatne, raznovrsne i sadr\u017eaji zaista izvrsni.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Honor\u00e9 de Balzac, Otac Goriot<\/h2>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"aligncenter size-large\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"694\" src=\"https:\/\/povijest.net\/ca\/wp-content\/uploads\/2025\/01\/ideogram-goriot-1024x694.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-10957\" srcset=\"https:\/\/povijest.net\/ca\/wp-content\/uploads\/2025\/01\/ideogram-goriot-1024x694.jpg 1024w, https:\/\/povijest.net\/ca\/wp-content\/uploads\/2025\/01\/ideogram-goriot-300x203.jpg 300w, https:\/\/povijest.net\/ca\/wp-content\/uploads\/2025\/01\/ideogram-goriot-768x520.jpg 768w, https:\/\/povijest.net\/ca\/wp-content\/uploads\/2025\/01\/ideogram-goriot.jpg 1100w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<p>U tre\u0107em razredu zanimanja tehni\u010dar cestovnog prometa jedno od djela za cjelovito \u010ditanje, kako sam ve\u0107 napomenula, jest roman <em>Otac Goriot<\/em> francuskog knji\u017eevnika Honor\u00e9a de Balzaca.<\/p>\n\n\n\n<p>Uvodno smo razgovarali o kontekstu Balzacova realizma, dru\u0161tvenim okolnostima te glavnim temama u djelu \u2013 ljubavi, obitelji, \u017ertvovanju, \u017eelji za uspjehom, moralu te dru\u0161tvenom poretku. Nakon zajedni\u010dkih promi\u0161ljanja i analize, u\u010denike sam upoznala s alatima, ukratko im predstavila Ideogram i D-ID te objasnila prednosti i nedostatke besplatne verzije. &nbsp;Dio analize u kojem su u\u010denici koristili navedene alate odnosio se na analizu likova. Naime, u\u010denici su, prije \u010ditanja djela dobili smjernice za rad koje su bile usmjerene na detaljno pra\u0107enje tri glavna lika \u2013 Rastignaca, Goriota i Vautrina. U\u010denici su u svoje dnevnike \u010ditanja izdvojili podatke koji potvr\u0111uju fizi\u010dki izgled likova, njihove osobine, karakter, pona\u0161anje, dru\u0161tveni kontekst, jezik i stil izra\u017eavanja te postupke u djelu. Potaknuti tekstom te izdvojenim bilje\u0161kama, u\u010denici su u Ideogramu izradili vizualne prikaze likova. Nadalje, nakon \u0161to su grafi\u010dki i vizualno prikazali likove u Ideogramu, u\u010denici su likovima dodijelili glas i pokrete te ih oblikovali i o\u017eivjeli u D-ID digitalnom alatu. Svoje su uratke predstavili u razredu te smo zajedni\u010dki analizirali i komentirali nastala vizualna i audiovizualna djela.<\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-columns is-layout-flex wp-container-core-columns-is-layout-28f84493 wp-block-columns-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<figure data-wp-context=\"{&quot;imageId&quot;:&quot;69e4e8635bc2c&quot;}\" data-wp-interactive=\"core\/image\" data-wp-key=\"69e4e8635bc2c\" class=\"wp-block-image size-large wp-lightbox-container\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"662\" data-wp-class--hide=\"state.isContentHidden\" data-wp-class--show=\"state.isContentVisible\" data-wp-init=\"callbacks.setButtonStyles\" data-wp-on--click=\"actions.showLightbox\" data-wp-on--load=\"callbacks.setButtonStyles\" data-wp-on-window--resize=\"callbacks.setButtonStyles\" src=\"https:\/\/povijest.net\/ca\/wp-content\/uploads\/2025\/01\/ideogram-eugene-1024x662.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-10955\" srcset=\"https:\/\/povijest.net\/ca\/wp-content\/uploads\/2025\/01\/ideogram-eugene-1024x662.jpg 1024w, https:\/\/povijest.net\/ca\/wp-content\/uploads\/2025\/01\/ideogram-eugene-300x194.jpg 300w, https:\/\/povijest.net\/ca\/wp-content\/uploads\/2025\/01\/ideogram-eugene-768x496.jpg 768w, https:\/\/povijest.net\/ca\/wp-content\/uploads\/2025\/01\/ideogram-eugene.jpg 1100w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><button\n\t\t\tclass=\"lightbox-trigger\"\n\t\t\ttype=\"button\"\n\t\t\taria-haspopup=\"dialog\"\n\t\t\taria-label=\"Uve\u0107aj\"\n\t\t\tdata-wp-init=\"callbacks.initTriggerButton\"\n\t\t\tdata-wp-on--click=\"actions.showLightbox\"\n\t\t\tdata-wp-style--right=\"state.imageButtonRight\"\n\t\t\tdata-wp-style--top=\"state.imageButtonTop\"\n\t\t>\n\t\t\t<svg xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" width=\"12\" height=\"12\" fill=\"none\" viewBox=\"0 0 12 12\">\n\t\t\t\t<path fill=\"#fff\" d=\"M2 0a2 2 0 0 0-2 2v2h1.5V2a.5.5 0 0 1 .5-.5h2V0H2Zm2 10.5H2a.5.5 0 0 1-.5-.5V8H0v2a2 2 0 0 0 2 2h2v-1.5ZM8 12v-1.5h2a.5.5 0 0 0 .5-.5V8H12v2a2 2 0 0 1-2 2H8Zm2-12a2 2 0 0 1 2 2v2h-1.5V2a.5.5 0 0 0-.5-.5H8V0h2Z\" \/>\n\t\t\t<\/svg>\n\t\t<\/button><\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<figure class=\"wp-block-image size-full\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1000\" height=\"702\" src=\"https:\/\/povijest.net\/ca\/wp-content\/uploads\/2025\/01\/ideogram-vautrin.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-10958\" srcset=\"https:\/\/povijest.net\/ca\/wp-content\/uploads\/2025\/01\/ideogram-vautrin.jpg 1000w, https:\/\/povijest.net\/ca\/wp-content\/uploads\/2025\/01\/ideogram-vautrin-300x211.jpg 300w, https:\/\/povijest.net\/ca\/wp-content\/uploads\/2025\/01\/ideogram-vautrin-768x539.jpg 768w\" sizes=\"auto, (max-width: 1000px) 100vw, 1000px\" \/><\/figure>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<p>U\u010denici su istaknuli kako im je vizualizacija likova pomogla shvatiti dru\u0161tvenu kritiku Balzacova vremena, dok im je rad na animacijama omogu\u0107io bolji do\u017eivljaj emocija i motiva likova. Ovakav na\u010din rada bio im je izrazito zanimljiv te su uporabom digitalnih alata, ne samo bolje razumjeli slo\u017eenost Balzacova djela, ve\u0107 unaprijedili i vje\u0161tine istra\u017eiva\u010dkog u\u010denja, kreativnog izra\u017eavanja i digitalne pismenosti. Interaktivnost i inovativnost ovog pristupa dodatno su ih motivirale i uklju\u010dile u rad.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Za kraj<\/h2>\n\n\n\n<p>&nbsp;Cjelo\u017eivotno u\u010denje zajedni\u010dki je cilj ne samo odgojno-obrazovnih radnika, ve\u0107 dru\u0161tva u cjelini. Stru\u010dna usavr\u0161avanja te unaprje\u0111enje znanja, vje\u0161tina i kompetencija omogu\u0107uju dru\u0161tvenu uklju\u010divost te razvoj individualnih sposobnosti i potencijala, kako nastavnika, tako i u\u010denika. Vrlo je va\u017eno u\u010denicima ukazati kako umjetna inteligencija nije svrha i cilj rada, ve\u0107 podr\u0161ka u radu, suradnik.<\/p>\n\n\n\n<p>Primjena ste\u010denih znanja s treninga, za mene se pokazala kao poticajna za unaprje\u0111enje obrazovnog procesa i motivaciju u\u010denika. Kori\u0161tenje alata poput Ideograma i D-ID-a omogu\u0107ilo je ne samo interaktivnu analizu djela, ve\u0107 i razvijanje digitalnih vje\u0161tina, kriti\u010dkog mi\u0161ljenja i kreativnosti kod u\u010denika. Ovakvi pristupi, prilago\u0111eni suvremenom na\u010dinu u\u010denja, pribli\u017eavaju nastavne sadr\u017eaje u\u010denicima i \u010dine ga relevantnijim za njihov svakodnevni \u017eivot.<\/p>\n\n\n\n<p>Ono \u0161to se isti\u010de kao najvrjednije jest osje\u0107aj postignu\u0107a kod u\u010denika nakon \u0161to su kroz inovativne metode sami sudjelovali u stvaranju sadr\u017eaja. Vidjeti njihov entuzijazam pokazuje koliko je va\u017eno implementirati suvremene alate u nastavu. Osim toga, ovakve aktivnosti poti\u010du u\u010denike na suradnju, promi\u0161ljanje i prakti\u010dnu primjenu ste\u010denih znanja, \u0161to ih priprema za budu\u0107e izazove, bilo u obrazovanju ili na tr\u017ei\u0161tu rada.<\/p>\n\n\n\n<p>Za mene, kao nastavnicu Hrvatskoga jezika, kako sam ve\u0107 i napomenula, knjiga \u0107e i pisana rije\u010d uvijek imati najve\u0107e zna\u010denje, ali jasno je kako se vremena mijenjaju te na\u0161i dana\u0161nji u\u010denici iz dana u dan napreduju u digitalnom i tehnolo\u0161kom smislu. Na nama je da shvatimo kako digitalizacija nije niti pozitivna niti negativna, ve\u0107 onakva kakva nastavnik procijeni da treba biti \u2013 ovisno o predmetu, sposobnostima i zanimanjima u\u010denika te temama koje se analiziraju.<\/p>\n\n\n\n<p>Ovakvi trenuci potvr\u0111uju vrijednost cjelo\u017eivotnog u\u010denja i ulaganja u osobni i profesionalni razvoj. Nastavljam birati edukacije koje doprinose raznolikosti i kvaliteti moje nastave, jer je, za mene, cilj uvijek isti \u2013 pru\u017eiti u\u010denicima inspirativno i poticajno okru\u017eenje za u\u010denje, razvijati njihove potencijale i pripremiti ih za svijet u kojem \u0107e se osje\u0107ati kompetentno i uspje\u0161no.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Stru\u010dno usavr\u0161avanje nastavnika temelj je za oblikovanje kvalitetnog odgojno \u2013 obrazovnog sustava te je nu\u017eni kontinuirani proces u svijetu promjena i stalnog napretka. Stru\u010dna usavr\u0161avanja omogu\u0107uju trajno unaprje\u0111enje nastavni\u010dkih kompetencija, [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":23,"featured_media":10960,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_EventAllDay":false,"_EventTimezone":"","_EventStartDate":"","_EventEndDate":"","_EventStartDateUTC":"","_EventEndDateUTC":"","_EventShowMap":false,"_EventShowMapLink":false,"_EventURL":"","_EventCost":"","_EventCostDescription":"","_EventCurrencySymbol":"","_EventCurrencyCode":"","_EventCurrencyPosition":"","_EventDateTimeSeparator":"","_EventTimeRangeSeparator":"","_EventOrganizerID":[],"_EventVenueID":[],"_OrganizerEmail":"","_OrganizerPhone":"","_OrganizerWebsite":"","_VenueAddress":"","_VenueCity":"","_VenueCountry":"","_VenueProvince":"","_VenueState":"","_VenueZip":"","_VenuePhone":"","_VenueURL":"","_VenueStateProvince":"","_VenueLat":"","_VenueLng":"","_VenueShowMap":false,"_VenueShowMapLink":false,"footnotes":"","jetpack_publicize_message":"","jetpack_publicize_feature_enabled":true,"jetpack_social_post_already_shared":true,"jetpack_social_options":{"image_generator_settings":{"template":"highway","default_image_id":0,"font":"","enabled":false},"version":2}},"categories":[193],"tags":[1073,1071,1072,1075,991,95,1076],"class_list":["post-10947","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-strucni-clanci","tag-agencija-za-mobilnost-i-projekte-europske-unije","tag-ampeu","tag-erasmus","tag-ideogram","tag-prilozi-suradnika","tag-umjetna-inteligencija","tag-usavrsavanje"],"jetpack_publicize_connections":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/povijest.net\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/10947","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/povijest.net\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/povijest.net\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/povijest.net\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/users\/23"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/povijest.net\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=10947"}],"version-history":[{"count":8,"href":"https:\/\/povijest.net\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/10947\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":10967,"href":"https:\/\/povijest.net\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/10947\/revisions\/10967"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/povijest.net\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/media\/10960"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/povijest.net\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=10947"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/povijest.net\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=10947"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/povijest.net\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=10947"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}