{"id":10413,"date":"2021-01-04T13:52:00","date_gmt":"2021-01-04T12:52:00","guid":{"rendered":"https:\/\/povijest.net\/ca\/?p=10413"},"modified":"2025-01-04T14:12:08","modified_gmt":"2025-01-04T13:12:08","slug":"ucinkovito-koristenje-racunalnih-prezentacija-u-nastavi-povijesti","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/povijest.net\/ca\/2021\/ucinkovito-koristenje-racunalnih-prezentacija-u-nastavi-povijesti\/","title":{"rendered":"U\u010dinkovito kori\u0161tenje ra\u010dunalnih prezentacija u nastavi povijesti"},"content":{"rendered":"\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Prezentiranje uz vje\u0161tinu predava\u010da naj\u010de\u0161\u0107e podrazumijeva kori\u0161tenje odre\u0111enoga hardvera (tehnike) i softvera (ra\u010dunalnoga programa). Osnovni hardver ure\u0111aji su koji reproduciraju slike kojima predava\u010d nagla\u0161ava dio materijala koji prezentira. Krajem osamdesetih godina 19. stolje\u0107a pojavili su se prvi dijaprojektori koji su u narednih stotinu godina u razli\u010ditim ina\u010dicama bili prisutni u poslovnome i obrazovnome sektoru. Posljednjih desetlje\u0107a 20. stolje\u0107a i po\u010detkom 21. stolje\u0107a grafoskop se udoma\u0107io u ve\u0107ini hrvatskih u\u010dionica.<\/p>\n\n\n\n<!--more-->\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"aligncenter size-large\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"130\" src=\"https:\/\/povijest.net\/ca\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/clionaut_preporuke-za-edukatore-1024x130.jpg\" alt=\"Clionaut preporuka: za edukatore\" class=\"wp-image-7254\" srcset=\"https:\/\/povijest.net\/ca\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/clionaut_preporuke-za-edukatore-1024x130.jpg 1024w, https:\/\/povijest.net\/ca\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/clionaut_preporuke-za-edukatore-300x38.jpg 300w, https:\/\/povijest.net\/ca\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/clionaut_preporuke-za-edukatore-768x98.jpg 768w, https:\/\/povijest.net\/ca\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/clionaut_preporuke-za-edukatore.jpg 1180w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Kad se govori o ra\u010dunalnim prezentacijama, misli se prije svega na softver koji pomo\u0107u hardvera na elektroni\u010dkome zaslonu i pomo\u0107u projiciranja slike prikazuje sadr\u017eaj s ra\u010dunala. Prezentacijski softver prati razvoj ra\u010dunalnoga hardvera. \u0160ezdesetih godina 20. stolje\u0107a kompanije koje su se bavile pripremom za tisak po\u010dinju koristiti ra\u010dunalne radne stanice. Krajem sedamdesetih godina 20. stolje\u0107a pojavljuje se sve vi\u0161e ra\u010dunala za osobnu upotrebu. Hewlett Packard je 1979. godine po\u010deo isporu\u010divati ra\u010dunalo HP-1000 F-Series koje je u svojemu operacijskom sustavu sadr\u017eavalo program BRUNO. Program BRUNO bio je prvi <em>\u0161to vidi\u0161 to i dobije\u0161 <\/em>alat za izradu prezentacija (u literaturi se koristi akronim WYSIWYG iz engleskog <em>What You See Is What You Get<\/em>). U sljede\u0107oj nadogradnji ra\u010dunalo HP-3000 sadr\u017eavalo je nadogradnju programa BRUNO koji je preimenovan u HPDRAW. Temple (1983) program HPDRAW opisuje kao <em>softverski paket koji omogu\u0107uje spajanje teksta i grafike na HP2680A laserskom printeru<\/em>. Po\u010detkom osamdesetih godina brojne kompanije razvijale su grafi\u010dka su\u010delja za ra\u010dunala i uspostavile su osnovno korisni\u010dko iskustvo pribli\u017eno sli\u010dno dana\u0161njemu. Prema enciklopediji <em>Britannica<\/em> (2019) Softverska kompanija Forethought, Inc. je 1987. godine razvila aplikaciju Presenter (PowerPoint) za Apple Macintosh ra\u010dunala. Aplikacija je iste godine prodana kompaniji Microsoft. Prema Thielsch i Perabo (2012) procjenjuje da je PowerPoint najpopularnija aplikacija za prezentiranje s oko 95 % udjela u tr\u017ei\u0161tu. S obzirom na starost takve procjene i pojavu novih alata takvoj procjeni treba pristupiti s oprezom. Prema Shanhong (svibanj 2021) svjetski tr\u017ei\u0161ni udio uredskoga softverskog paketa Office 365 (koji sadr\u017ei aplikaciju PowerPoint) je oko 47,5 %, dok je na prvome mjestu softverski paket Google G Suite (koji sadr\u017ei aplikaciju Google Slided) s 55.2 %. Naj\u010de\u0161\u0107i prezentacijski alati koji se koriste u Hrvatskoj, uz PowerPoint, su OpenOffice Impress, LibreOffice Impress, Sway, Prezi, Google Slides i drugi.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Digitalna revolucija i ulazak raznih oblika ra\u010dunala u svakodnevicu \u0161kole vi\u0161e nisu egzoti\u010dni i rijetki primjeri ili pitanje inovacije pojedinaca. Pandemija koja je 2020. godine velik broj dr\u017eava natjerala da koriste mogu\u0107nosti <em>online<\/em> nastave sve je nastavnike, uz vi\u0161e ili manje otpora, natjerala na kori\u0161tenje raznovrsnih digitalnih alata. Uz desetine aplikacija jo\u0161 uvijek je vidljivo zna\u010dajno kori\u0161tenje ra\u010dunalnih prezentacija. To je, prije svega, vidljivo po koli\u010dini materijala koji se 2020. i 2021. godine razmjenjuju putem dru\u0161tvenih mre\u017ea. No takva razmjena \u010desto ne podrazumijeva dijeljenje kvalitetnih ili u\u010dinkovitih materijala.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Upotreba ra\u010dunalnih prezentacija u stru\u010dnoj zajednici hrvatskih nastavnika povijesti nije problematizirana. Pretra\u017eivanje Portala hrvatskih znanstvenih i stru\u010dnih \u010dasopisa (HR\u010cAK) s klju\u010dnom rije\u010di <em>prezentacije<\/em> ili <em>prezentacija<\/em> daje vi\u0161e od 200 rezultata od kojih su samo dva vezana upravo za ra\u010dunalne prezentacije. Kori\u0161tenjem klju\u010dnoga pojma <em>PowerPoint<\/em> koji je kao takav uveden u HR\u010cAK aplikaciju za pretra\u017eivanje, dobijemo 5 rezultata koji su vezani uz pou\u010davanje jezika i sestrinstva. <em>Ra\u010dunalna prezentacija<\/em> ne daje rezultat. Pretra\u017eivanje stranih baza \u010dasopisa daje bolje rezultate i poveznice na provedena istra\u017eivanja. Engleski nastavnici povijesti raspravljali su o u\u010dinkovitome kori\u0161tenju PowerPoint prezentacije ve\u0107 2007. godine u \u010dasopisu Teaching History \u2013 nastavnik pripravnik iznio je svoje pote\u0161ko\u0107e i postavio nekoliko pitanja na koja su mu odgovorile dvije nastavnice savjetnice.<a href=\"#_ftn1\" id=\"_ftnref1\">[1]<\/a><\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Upotreba ra\u010dunalnih prezentacija u nastavi<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Uobi\u010dajen na\u010din kori\u0161tenja prezentacije podrazumijeva predava\u010da koji svoj sadr\u017eaj potkrepljuje informacijama koje se kori\u0161tenjem prikladne tehnike prikazuju publici. Takav je proces ilustriran na Slici 1.<\/p>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"aligncenter size-full\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"916\" height=\"319\" src=\"https:\/\/povijest.net\/ca\/wp-content\/uploads\/2021\/01\/prezentacije-2.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-10418\" srcset=\"https:\/\/povijest.net\/ca\/wp-content\/uploads\/2021\/01\/prezentacije-2.jpg 916w, https:\/\/povijest.net\/ca\/wp-content\/uploads\/2021\/01\/prezentacije-2-300x104.jpg 300w, https:\/\/povijest.net\/ca\/wp-content\/uploads\/2021\/01\/prezentacije-2-768x267.jpg 768w\" sizes=\"auto, (max-width: 916px) 100vw, 916px\" \/><figcaption class=\"wp-element-caption\">Slika 1. Shema klasi\u010dnoga prezentiranja sadr\u017eaja.<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Sadr\u017eaji prikaza mogu produbljivati temu o kojoj se govori prikazuju\u0107i, primjerice, istaknute citate, nagla\u0161ene brojke, pojmove, grafikone, fotografije ili videoisje\u010dke. Publika pritom uglavnom ostaje bez direktne interakcije sa samim materijalom ili s govornikom. Ovisno o na\u010dinu izvedbe govornika publika se tijekom predavanja javlja za rije\u010d ili su, \u010de\u0161\u0107e, za pitanja ostavljene minute nakon izlaganja. Kada se u \u0161kolama prezentiranje odvija u manjoj grupi sudionika, poti\u010de se aktivnija interakcija poticanjem u\u010denika da postavljaju pitanja <em>dizanjem ruke<\/em> u trenutku kad se pojavi odre\u0111eno pitanje ili u\u010ditelj tijekom svojega izlaganja poti\u010de u\u010destalu dvosmjernu komunikaciju.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Rastom popularnosti ra\u010dunalnih prezentacija i dominacijom nad drugim na\u010dinima prezentiranja javlja se i kritika kori\u0161tenja PowerPointa. Bumiller (2010) prenosi nekoliko izjava pojedinaca na klju\u010dnim pozicijama ameri\u010dkih obrambenih snaga koji se protive kori\u0161tenju PowerPointa. Brigadni general H. R. McMaster zabranio je 2005. godine kori\u0161tenje PowerPoint prezentacija izjaviv\u0161i: <em>Opasne su jer stvaraju iluziju razumijevanja i iluziju kontrole<\/em>. General Stanley A. McChrystal, zapovjednik NATO snaga tijekom intervencije u Afganistanu, jednom je prilikom 2009. godine izjavio: <em>\u010cim shvatimo taj slajd, pobijediti \u0107emo u ratu<\/em>. General James N. Mattis, zapovjednik ameri\u010dkih marinaca 2010. godine, izjavio je: <em>PowerPoint nas \u010dini glupima<\/em>. Yu (2014) prenosi izjavu Johna Paula Choua, izvanrednoga profesora fizike na Sveu\u010dili\u0161tu Rutgers, vezano uz zabranu kori\u0161tenja ra\u010dunalnih prezentacija na njihovoj redovnoj konferenciji, da je uz kori\u0161tenje PowerPoint prezentacija <em>lak\u0161e pustiti mozak na autopilot i izgubiti fokus<\/em>.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Cooper (2009) prenosi rezultate istra\u017eivanja Vika (2004), Tuftea (2003.) i Doumonta (2005) na temelju kojih izdvaja najlo\u0161ije navike korisnika PowerPointa:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>previ\u0161e ili premalo rije\u010di po slajdu<\/li>\n\n\n\n<li>neprikladne pozadine koje odvla\u010de pa\u017enju od sadr\u017eaja<\/li>\n\n\n\n<li>previ\u0161e animacija, zvu\u010dnih efekata i videoisje\u010daka<\/li>\n\n\n\n<li>previ\u0161e slajdova u prezentaciji<\/li>\n\n\n\n<li>previ\u0161e slo\u017eene grafike i grafikoni<\/li>\n\n\n\n<li>nedostatak strukture i povezanosti sadr\u017eaja prezentacije.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Premda to nije direktno izra\u017eeno, najve\u0107i nedostatak klasi\u010dnih prezentacija je pasivnost slu\u0161atelja. Novi alati, poput Mentimentra, nastoje aktivirati slu\u0161atelja uklju\u010divanjem u samu prezentaciju i izlaganje. Sli\u010dno uklju\u010divanje posti\u017ee i aplikacija Kahoot <em>gejmifikacijom<\/em> procesa.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Primjeri i preporuke<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Ra\u010dunalne prezentacije kao nastavno sredstvo slu\u017ee u\u010ditelju Povijesti kako bi ostvario kvalitetniji proces pou\u010davanja. Slu\u017ee kao podsjetnik na raspored aktivnosti, za zornije prikazivanje nekoga sadr\u017eaja i nipo\u0161to ne bi trebale slu\u017eiti kao sredstvo na kojem se prikazuju prepisani dijelovi ud\u017ebenika. \u010cesta je pogre\u0161ka \u0161to prezentacije slu\u017ee za dodavanje sadr\u017eaja ili pro\u0161irivanje odre\u0111ene teme. Naravno, u\u010ditelj ima autonomiju samostalnoga oblikovanja procesa pou\u010davanja, no pritom valja voditi ra\u010duna da izreka <strong><em>manje je vi\u0161e<\/em><\/strong> jako dobro ilustrira kakva bi nastava Povijesti trebala biti. Na manjemu broju materijala uz malobrojne, ali dobro osmi\u0161ljene, aktivnosti pou\u010davanje povijesti je kvalitetnije.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Upravo je to i glavna preporuka za kori\u0161tenje klasi\u010dnih (pasivnih) ra\u010dunalnih prezentacija \u2013 \u0161to manje elemenata po jednome slajdu, odnosno na jednome <em>ekranu<\/em>. Kod odabira sadr\u017eaja lo\u0161a je ideja nabacati puno materijala (raznovrsnih ilustracija). Bolje je fokusirati se na jedan ili manji broj reprezentativnih materijala. Kad govorimo o reprezentativnosti materijala, <strong>izbjegavajte<\/strong> ilustracije lo\u0161e kvalitete. Vizualna atraktivnost manje je va\u017ena od upotrebljivosti sadr\u017eaja. Tako\u0111er, pri kori\u0161tenju pozadina neka one budu \u0161to jednostavnije i jednobojne. Izbjegavajte pretapanje boja, razne uzorke, cvjeti\u0107e, geometrijska tijela i sl.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Broj <em>slajdova<\/em> zapravo nije presudan. Dobra prezentacija mo\u017ee imati i nekoliko desetina slajdova, a da se ta koli\u010dina zapravo niti ne primijeti tijekom izvo\u0111enja. Bolje je koristiti vi\u0161e slajdova kako bi se dijelovi teksta, pojedina\u010dne grafike ili karte jasnije istaknuli. Jedan slajd \u2013 jedna karta ili ilustracija nisu lo\u0161 recept za prezentiranje.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Va\u017eno je da tekst prezentacije bude jasan i \u010ditljiv. Izbjegavajte cijele re\u010denice i odlomke. Stil fonta neka bude uskla\u0111en u cijeloj prezentaciji. Kako bi bio dobro \u010ditljiv i za u\u010denike s pote\u0161ko\u0107ama pri \u010ditanju, stru\u010dnjaci preporu\u010duju sljede\u0107e stilove: Helvetica, Courier, Arial ili Verdana. Na internetu su besplatno dostupni i posebni stilovi fonta izra\u0111eni upravo za u\u010denike s disgrafijom i disleksijom. Njima \u0107e takvi stilovi fonta biti od iznimne koristi, a ostali u\u010denici ne\u0107e imati nikakvih problema. Veli\u010dina slova uglavnom ne bi trebala biti manja od 16, ali najbolja provjera veli\u010dine odra\u0111uje se fizi\u010dkim eksperimentom. U u\u010dionici koju koristite sjednite na mjesto koje je najudaljenije od plo\u010de\/platna na kojemu se prezentacija prikazuje.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Kad ve\u0107 spominjemo tekst, pitanje jezika ne bi trebalo biti pitanje \u2013 svi bi materijali morali biti na hrvatskome jeziku, na kojemu se i po zakonu mora odr\u017eavati nastava.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">MENTIMETER \u2013 prezentacije s povratnom spregom<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Mentimeter je ra\u010dunalna <em>online<\/em> aplikacija koja se koristi iza izradu i reprodukciju interaktivnih prezentacija. Od 2014. godine razvija se u \u0160vedskoj gdje je 2016. uvr\u0161tena me\u0111u najbr\u017ee rastu\u0107e <em>startup <\/em>kompanije. Danas se njezin doseg procjenjuje na vi\u0161e od 150 milijuna korisnika. Prezentacija se izra\u0111uje u internetskome pregledniku gdje se i pokre\u0107e za <em>frontend<\/em> korisnike. Gledatelji prezentacije mogu aktivno sudjelovati povezuju\u0107i se na prezentaciju putem pametnih telefona, tableta, laptopa i drugih sli\u010dnih ure\u0111aja (ilustrirano shemom na Slici 2.).<\/p>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"aligncenter size-full\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"919\" height=\"449\" src=\"https:\/\/povijest.net\/ca\/wp-content\/uploads\/2021\/01\/prezentacije-3.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-10419\" srcset=\"https:\/\/povijest.net\/ca\/wp-content\/uploads\/2021\/01\/prezentacije-3.jpg 919w, https:\/\/povijest.net\/ca\/wp-content\/uploads\/2021\/01\/prezentacije-3-300x147.jpg 300w, https:\/\/povijest.net\/ca\/wp-content\/uploads\/2021\/01\/prezentacije-3-768x375.jpg 768w\" sizes=\"auto, (max-width: 919px) 100vw, 919px\" \/><figcaption class=\"wp-element-caption\">Slika 2. Shema prezentiranja sadr\u017eaja uz povratnu spregu.<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Osnovni koraci za <em>frontend<\/em> korisnika:<\/p>\n\n\n\n<ol start=\"1\" class=\"wp-block-list\">\n<li>otvaranje internet preglednika<\/li>\n\n\n\n<li>unos adrese <a href=\"http:\/\/www.menti.com\">www.menti.com<\/a><\/li>\n\n\n\n<li>unos koda prezentacije<\/li>\n\n\n\n<li>sudjelovanje u prezentaciji.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Gledatelji mogu, ovisno o vrsti slajda, ostaviti svoju reakciju (<em>palac gore, palac dolje, svi\u0111a mi se, upitnik<\/em>), odgovarati na postavljena pitanja i sami postavljati pitanja. Spajanjem na prezentaciju korisnik vidi <em>slajdove<\/em>, a prezentator mo\u017ee odabrati ho\u0107e li se novi <em>slajd <\/em>otvarati kako ga on lista ili \u0107e dopustiti korisniku da se sam kre\u0107e me\u0111u <em>slajdovima<\/em>.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Mentimeter se kao interaktivno rje\u0161enje koristi u poslovnome i obrazovnom svijetu. Krajem 2017. kori\u0161ten je kao glavni prezentacijski alat na godi\u0161njoj konferenciji eTwinning zajednice na Malti. Tristotinjak sudionika iz cijele Europe na taj je na\u010din aktivno participiralo u izlaganjima i okruglim stolovima. \u0160vedska nacionalna televizija je ujesen 2019. godine koristila Mentimeter u programu u\u017eivo s vi\u0161e od 1000 sudionika u interaktivnoj prezentaciji i 100 000 gledatelja (Asfar, 2019). Mentimeter nije nepoznanica u Hrvatskoj, ali se njegovo kori\u0161tenje ne vidi \u010desto. Predstavljen je 2017. godine na CARNetovom e-laboratoriju (Val\u010di\u0107, 2017), a po\u010detkom 2018. odr\u017ean je webinar o njegovu kori\u0161tenju u organizaciji izdava\u010dke ku\u0107e Profil Klett (Hajdarovi\u0107, 2018). Uvr\u0161ten je i me\u0111u preporu\u010dene digitalne alate u sklopu projekta \u0160kola za \u017eivot Ministarstva znanosti i obrazovanja (Bla\u017ei\u0107, 2018). Kori\u0161ten je i na doktorskome studiju Fakulteta za odgojne i obrazovne znanosti ujesen 2020. godine.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">U Mentimetru se razlikuje <em>backend<\/em> i <em>frontend<\/em> korisnik. <em>Backend<\/em> korisnik zapravo je autor ili administrator prezentacije. To je osoba koja se registrira u Mentimeter aplikaciji kako bi joj se otvorilo korisni\u010dko su\u010delje za izradu i upravljanje prezentacijama. <em>Frontend<\/em> ili krajnji korisnik pomo\u0107u svojega ure\u0111aja interaktivno sudjeluje u prezentaciji, ali ne i u njezinu oblikovanju. <em>Backend<\/em> korisnik za pristup koristi korisni\u010dke podatke za prijavu, dok <em>frontend<\/em> korisnik ne mora biti registriran.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Autor u korisni\u010dkome su\u010delju mo\u017ee kreirati novu prezentaciju ili ure\u0111ivati ve\u0107 postoje\u0107e. Prezentacije se mogu organizirati u tematske mape. Za svaku je prezentaciju vidljivo koliko ima slajdova i koliko je korisnika aktivno sudjelovalo u njezinoj reprodukciji. Rezultati prikupljeni interakcijom sudionika mogu se akumulirati, preuzimati u PDF ili XLSX formatu i resetirati na po\u010detnu vrijednost. Kori\u0161tenjem funkcije Mentimote prezentator mo\u017ee preko svojega pametnog telefona upravljati prezentacijom i interakcijama te se na taj na\u010din odmaknuti od stola ili uobi\u010dajene prezentorske pozicije.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Dizajn slajdova ima mogu\u0107nosti koje su ve\u0107 uobi\u010dajene kod prezentacijskih alata: naslov, odlomak, nabrajanje, slika, dokument, video, istaknuti veliki tekst, citat i broj. Pojedina\u010dni slajd mo\u017ee biti oblikovan u neki od sljede\u0107ih vrsta pitanja:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>pitanja vi\u0161estrukoga izbora (Slika 3.)<\/li>\n\n\n\n<li>oblak rije\u010di (Slika 4.)<\/li>\n\n\n\n<li>otvoreni tip<\/li>\n\n\n\n<li>skale (Slika 5.)<\/li>\n\n\n\n<li>redanje<\/li>\n\n\n\n<li>pitanje i odgovori<\/li>\n\n\n\n<li>poredak po va\u017enosti dodjeljivanje bodova do 100 (Slika 6.)<\/li>\n\n\n\n<li>matrica s vrijednostima (2 x 2 ili 4 x 4)<\/li>\n\n\n\n<li>Tko bi pobijedio<\/li>\n\n\n\n<li>to\u010dka na slici.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Poseban oblik prezentacije je kviz gdje je korisnicima postavljeno pitanje (mogu\u0107e uz dodavanje ilustracije \u0161to pro\u0161iruje mogu\u0107nosti), ponu\u0111eni odgovori s povratnom informacijom o to\u010dnosti, ograni\u010deno vrijeme za odgovor, bodovanje (po brzini odgovora), pozadinska glazba i ljestvica poretka (koja se mo\u017ee maknuti). Primjer je prikazan na Slici 7.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Gledatelji mogu postavljati pitanja putem svojih ure\u0111aja na svakome slajdu prezentacije ili na slajdu koji je posebno odre\u0111en za pitanja i odgovore. Pitanja publike mogu biti tako postavljena da je njihov pregled omogu\u0107en svim korisnicima. U pla\u0107enoj Pro verziji pitanja se mogu moderirati.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Publika mo\u017ee na svaki slajd dati komentar koji \u0107e se samo privremeno pojaviti i ne\u0107e ostati sa\u010duvan u prezentaciji za eksport podataka. Prezentacija se mo\u017ee postaviti na hrvatski jezik i uklju\u010diti automatsku cenzuru nepo\u0107udnih rije\u010di.<\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-columns is-layout-flex wp-container-core-columns-is-layout-7387b849 wp-block-columns-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<figure data-wp-context=\"{&quot;imageId&quot;:&quot;6a20c5c2e32d0&quot;}\" data-wp-interactive=\"core\/image\" data-wp-key=\"6a20c5c2e32d0\" class=\"wp-block-image size-full wp-lightbox-container\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"912\" height=\"433\" data-wp-class--hide=\"state.isContentHidden\" data-wp-class--show=\"state.isContentVisible\" data-wp-init=\"callbacks.setButtonStyles\" data-wp-on--click=\"actions.showLightbox\" data-wp-on--load=\"callbacks.setButtonStyles\" data-wp-on--pointerdown=\"actions.preloadImage\" data-wp-on--pointerenter=\"actions.preloadImageWithDelay\" data-wp-on--pointerleave=\"actions.cancelPreload\" data-wp-on-window--resize=\"callbacks.setButtonStyles\" src=\"https:\/\/povijest.net\/ca\/wp-content\/uploads\/2021\/01\/prezentacije-4.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-10422\" srcset=\"https:\/\/povijest.net\/ca\/wp-content\/uploads\/2021\/01\/prezentacije-4.jpg 912w, https:\/\/povijest.net\/ca\/wp-content\/uploads\/2021\/01\/prezentacije-4-300x142.jpg 300w, https:\/\/povijest.net\/ca\/wp-content\/uploads\/2021\/01\/prezentacije-4-768x365.jpg 768w\" sizes=\"auto, (max-width: 912px) 100vw, 912px\" \/><button\n\t\t\tclass=\"lightbox-trigger\"\n\t\t\ttype=\"button\"\n\t\t\taria-haspopup=\"dialog\"\n\t\t\tdata-wp-bind--aria-label=\"state.thisImage.triggerButtonAriaLabel\"\n\t\t\tdata-wp-init=\"callbacks.initTriggerButton\"\n\t\t\tdata-wp-on--click=\"actions.showLightbox\"\n\t\t\tdata-wp-style--right=\"state.thisImage.buttonRight\"\n\t\t\tdata-wp-style--top=\"state.thisImage.buttonTop\"\n\t\t>\n\t\t\t<svg xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" width=\"12\" height=\"12\" fill=\"none\" viewBox=\"0 0 12 12\">\n\t\t\t\t<path fill=\"#fff\" d=\"M2 0a2 2 0 0 0-2 2v2h1.5V2a.5.5 0 0 1 .5-.5h2V0H2Zm2 10.5H2a.5.5 0 0 1-.5-.5V8H0v2a2 2 0 0 0 2 2h2v-1.5ZM8 12v-1.5h2a.5.5 0 0 0 .5-.5V8H12v2a2 2 0 0 1-2 2H8Zm2-12a2 2 0 0 1 2 2v2h-1.5V2a.5.5 0 0 0-.5-.5H8V0h2Z\" \/>\n\t\t\t<\/svg>\n\t\t<\/button><figcaption class=\"wp-element-caption\">Slika 3. Primjer pitanja s vi\u0161estrukim izborom odgovora. Vidljivo je da je u odgovorima sudjelovalo 195 korisnika. Odgovori mogu biti grafi\u010dki oblikovani kao stupi\u010dasti, prstenasti, tortni i to\u010dkasti grafikoni.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<figure data-wp-context=\"{&quot;imageId&quot;:&quot;6a20c5c2e38a9&quot;}\" data-wp-interactive=\"core\/image\" data-wp-key=\"6a20c5c2e38a9\" class=\"wp-block-image size-full wp-lightbox-container\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"910\" height=\"458\" data-wp-class--hide=\"state.isContentHidden\" data-wp-class--show=\"state.isContentVisible\" data-wp-init=\"callbacks.setButtonStyles\" data-wp-on--click=\"actions.showLightbox\" data-wp-on--load=\"callbacks.setButtonStyles\" data-wp-on--pointerdown=\"actions.preloadImage\" data-wp-on--pointerenter=\"actions.preloadImageWithDelay\" data-wp-on--pointerleave=\"actions.cancelPreload\" data-wp-on-window--resize=\"callbacks.setButtonStyles\" src=\"https:\/\/povijest.net\/ca\/wp-content\/uploads\/2021\/01\/prezentacije-6.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-10426\" srcset=\"https:\/\/povijest.net\/ca\/wp-content\/uploads\/2021\/01\/prezentacije-6.jpg 910w, https:\/\/povijest.net\/ca\/wp-content\/uploads\/2021\/01\/prezentacije-6-300x151.jpg 300w, https:\/\/povijest.net\/ca\/wp-content\/uploads\/2021\/01\/prezentacije-6-768x387.jpg 768w\" sizes=\"auto, (max-width: 910px) 100vw, 910px\" \/><button\n\t\t\tclass=\"lightbox-trigger\"\n\t\t\ttype=\"button\"\n\t\t\taria-haspopup=\"dialog\"\n\t\t\tdata-wp-bind--aria-label=\"state.thisImage.triggerButtonAriaLabel\"\n\t\t\tdata-wp-init=\"callbacks.initTriggerButton\"\n\t\t\tdata-wp-on--click=\"actions.showLightbox\"\n\t\t\tdata-wp-style--right=\"state.thisImage.buttonRight\"\n\t\t\tdata-wp-style--top=\"state.thisImage.buttonTop\"\n\t\t>\n\t\t\t<svg xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" width=\"12\" height=\"12\" fill=\"none\" viewBox=\"0 0 12 12\">\n\t\t\t\t<path fill=\"#fff\" d=\"M2 0a2 2 0 0 0-2 2v2h1.5V2a.5.5 0 0 1 .5-.5h2V0H2Zm2 10.5H2a.5.5 0 0 1-.5-.5V8H0v2a2 2 0 0 0 2 2h2v-1.5ZM8 12v-1.5h2a.5.5 0 0 0 .5-.5V8H12v2a2 2 0 0 1-2 2H8Zm2-12a2 2 0 0 1 2 2v2h-1.5V2a.5.5 0 0 0-.5-.5H8V0h2Z\" \/>\n\t\t\t<\/svg>\n\t\t<\/button><figcaption class=\"wp-element-caption\">Slika 5. Skala odgovora. Pri kori\u0161tenju skala istaknuta je broj\u010dana decimalna vrijednost, a u pozadini se na grafi\u010dkome prikazu vidi distribucija. Tako se dodatno mo\u017ee raspravljati o distribuciji rezultata.<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<figure data-wp-context=\"{&quot;imageId&quot;:&quot;6a20c5c2e4222&quot;}\" data-wp-interactive=\"core\/image\" data-wp-key=\"6a20c5c2e4222\" class=\"wp-block-image size-full wp-lightbox-container\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"916\" height=\"464\" data-wp-class--hide=\"state.isContentHidden\" data-wp-class--show=\"state.isContentVisible\" data-wp-init=\"callbacks.setButtonStyles\" data-wp-on--click=\"actions.showLightbox\" data-wp-on--load=\"callbacks.setButtonStyles\" data-wp-on--pointerdown=\"actions.preloadImage\" data-wp-on--pointerenter=\"actions.preloadImageWithDelay\" data-wp-on--pointerleave=\"actions.cancelPreload\" data-wp-on-window--resize=\"callbacks.setButtonStyles\" src=\"https:\/\/povijest.net\/ca\/wp-content\/uploads\/2021\/01\/prezentacije-5.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-10424\" srcset=\"https:\/\/povijest.net\/ca\/wp-content\/uploads\/2021\/01\/prezentacije-5.jpg 916w, https:\/\/povijest.net\/ca\/wp-content\/uploads\/2021\/01\/prezentacije-5-300x152.jpg 300w, https:\/\/povijest.net\/ca\/wp-content\/uploads\/2021\/01\/prezentacije-5-768x389.jpg 768w\" sizes=\"auto, (max-width: 916px) 100vw, 916px\" \/><button\n\t\t\tclass=\"lightbox-trigger\"\n\t\t\ttype=\"button\"\n\t\t\taria-haspopup=\"dialog\"\n\t\t\tdata-wp-bind--aria-label=\"state.thisImage.triggerButtonAriaLabel\"\n\t\t\tdata-wp-init=\"callbacks.initTriggerButton\"\n\t\t\tdata-wp-on--click=\"actions.showLightbox\"\n\t\t\tdata-wp-style--right=\"state.thisImage.buttonRight\"\n\t\t\tdata-wp-style--top=\"state.thisImage.buttonTop\"\n\t\t>\n\t\t\t<svg xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" width=\"12\" height=\"12\" fill=\"none\" viewBox=\"0 0 12 12\">\n\t\t\t\t<path fill=\"#fff\" d=\"M2 0a2 2 0 0 0-2 2v2h1.5V2a.5.5 0 0 1 .5-.5h2V0H2Zm2 10.5H2a.5.5 0 0 1-.5-.5V8H0v2a2 2 0 0 0 2 2h2v-1.5ZM8 12v-1.5h2a.5.5 0 0 0 .5-.5V8H12v2a2 2 0 0 1-2 2H8Zm2-12a2 2 0 0 1 2 2v2h-1.5V2a.5.5 0 0 0-.5-.5H8V0h2Z\" \/>\n\t\t\t<\/svg>\n\t\t<\/button><figcaption class=\"wp-element-caption\">Slika 4. Oblak rije\u010di s 200 odgovora korisnika na pitanje koji predmet predaju. Veli\u010dina fonta odre\u0111uje zastupljenost predmeta u prikupljenim odgovorima.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<figure data-wp-context=\"{&quot;imageId&quot;:&quot;6a20c5c2e46a7&quot;}\" data-wp-interactive=\"core\/image\" data-wp-key=\"6a20c5c2e46a7\" class=\"wp-block-image size-full wp-lightbox-container\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"916\" height=\"459\" data-wp-class--hide=\"state.isContentHidden\" data-wp-class--show=\"state.isContentVisible\" data-wp-init=\"callbacks.setButtonStyles\" data-wp-on--click=\"actions.showLightbox\" data-wp-on--load=\"callbacks.setButtonStyles\" data-wp-on--pointerdown=\"actions.preloadImage\" data-wp-on--pointerenter=\"actions.preloadImageWithDelay\" data-wp-on--pointerleave=\"actions.cancelPreload\" data-wp-on-window--resize=\"callbacks.setButtonStyles\" src=\"https:\/\/povijest.net\/ca\/wp-content\/uploads\/2021\/01\/prezentacije-7.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-10428\" srcset=\"https:\/\/povijest.net\/ca\/wp-content\/uploads\/2021\/01\/prezentacije-7.jpg 916w, https:\/\/povijest.net\/ca\/wp-content\/uploads\/2021\/01\/prezentacije-7-300x150.jpg 300w, https:\/\/povijest.net\/ca\/wp-content\/uploads\/2021\/01\/prezentacije-7-768x385.jpg 768w\" sizes=\"auto, (max-width: 916px) 100vw, 916px\" \/><button\n\t\t\tclass=\"lightbox-trigger\"\n\t\t\ttype=\"button\"\n\t\t\taria-haspopup=\"dialog\"\n\t\t\tdata-wp-bind--aria-label=\"state.thisImage.triggerButtonAriaLabel\"\n\t\t\tdata-wp-init=\"callbacks.initTriggerButton\"\n\t\t\tdata-wp-on--click=\"actions.showLightbox\"\n\t\t\tdata-wp-style--right=\"state.thisImage.buttonRight\"\n\t\t\tdata-wp-style--top=\"state.thisImage.buttonTop\"\n\t\t>\n\t\t\t<svg xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" width=\"12\" height=\"12\" fill=\"none\" viewBox=\"0 0 12 12\">\n\t\t\t\t<path fill=\"#fff\" d=\"M2 0a2 2 0 0 0-2 2v2h1.5V2a.5.5 0 0 1 .5-.5h2V0H2Zm2 10.5H2a.5.5 0 0 1-.5-.5V8H0v2a2 2 0 0 0 2 2h2v-1.5ZM8 12v-1.5h2a.5.5 0 0 0 .5-.5V8H12v2a2 2 0 0 1-2 2H8Zm2-12a2 2 0 0 1 2 2v2h-1.5V2a.5.5 0 0 0-.5-.5H8V0h2Z\" \/>\n\t\t\t<\/svg>\n\t\t<\/button><figcaption class=\"wp-element-caption\">Slika 6. Rezultati procjene va\u017enosti (korisnici biraju udio od 100 %).<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"aligncenter size-full\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"914\" height=\"461\" src=\"https:\/\/povijest.net\/ca\/wp-content\/uploads\/2021\/01\/prezentacije-8.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-10430\" srcset=\"https:\/\/povijest.net\/ca\/wp-content\/uploads\/2021\/01\/prezentacije-8.jpg 914w, https:\/\/povijest.net\/ca\/wp-content\/uploads\/2021\/01\/prezentacije-8-300x151.jpg 300w, https:\/\/povijest.net\/ca\/wp-content\/uploads\/2021\/01\/prezentacije-8-768x387.jpg 768w\" sizes=\"auto, (max-width: 914px) 100vw, 914px\" \/><figcaption class=\"wp-element-caption\">Slika 7. Vi\u0161estruki izbor s ozna\u010denim to\u010dnim odgovorom.<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Istra\u017eivanja kori\u0161tenja Mentimetra u obrazovanju<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Istra\u017eivanje me\u0111u studentima preddiplomskih u\u010diteljskih studija Sveu\u010dili\u0161ta Greenwich ukazalo je da studenti prvih godina smatraju da im je Mentimetar <em>dao glas kojim mogu izraziti mi\u0161ljenje brzo i anonimno<\/em> (Valley i Gibson, 2018). Prema istome istra\u017eivanju nastavnici smatraju da se <em>alat pokazao korisnim za asihrono prikupljanje odgovora studenata \u0161to im olak\u0161ava planiranje budu\u0107ih predavanja<\/em>. Studenti su smatrali da se Mentimeter mo\u017ee koristiti i u primarnome obrazovanju kako bi se poticale rasprave s u\u010denicima te kako bi se interakcijom odr\u017eala koncentracija i interes u\u010denika. Za starije u\u010denike Mentimetar se pokazao korisnim za izra\u017eavanje njihovih stavova i postavljanje pitanja.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Istra\u017eivanjem provedenim na kraju akademske godine 2017.\/2018. na 25 studenata studija in\u017eenjerstva (Mohin, Kunzwa i Patel, 2020) ispitane su mogu\u0107nosti formativnoga vrednovanja s ciljem pobolj\u0161anja budu\u0107e nastave. Studenti su procijenili da im je kori\u0161tenje Mentimetra pomoglo s koncentracijom, da smatraju kori\u0161tenje Mentimetra za vrednovanje tehnolo\u0161ki opravdanim i da je korisno za pru\u017eanje povratnih komentara nastavnicima. Uo\u010deni nedostatak je potreba dobre internetske veze \u0161to bi se trebalo pobolj\u0161ati nadogradnjom WiFi mre\u017ee na fakultetu. Mohin, Kunzwa i Patel (2020) zaklju\u010duju da Mentimeter <em>mo\u017ee imati klju\u010dnu ulogu u promjeni dinamike u velikim razredima promi\u010du\u0107i aktivno u\u010denje, studentsku participaciju i zadovoljstvo<\/em>.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">U\u010ditelji upotrebom kratkih pitanja uz Mentimetar mogu prekinuti monolog i aktivirati u\u010denike. U\u010denici mogu dodati svoje odgovore, vidjeti odgovore svojih kolega, a na taj se na\u010din stvara pozitivno suradni\u010dko ozra\u010dje (Moorhouse i Kohnke, 2020). Mogu\u0107a negativna posljedica je smanjenje usmenoga odgovaranja u\u010denika. Moorhouse (2017) predla\u017ee da se taj problem zaobi\u0111e radom u paru gdje bi u\u010denici morali raspraviti prije nego odgovore na Mentimetru.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Interaktivne mogu\u0107nosti Mentimetra u\u010diteljima daju nove mogu\u0107nosti i izazove prezentiranja. Posebna korist mo\u017ee se uo\u010diti za kombiniranu ili potpunu <em>online<\/em> nastavu uz neki dodatni alat za videokonferenciju (ili samostalno). Prosje\u010dni korisnik uobi\u010dajenih prezentacijskih alata lako i brzo mo\u017ee ovladati kori\u0161tenjem Mentimetra kao i uvje\u017ebati njegovo kori\u0161tenje na stvarnim korisnicima. Mentimeter mo\u017ee poslu\u017eiti na svim razinama obrazovanja i u svim dijelovima pou\u010davanja. Mo\u017ee se koristiti kao motivacijski alat na po\u010detku sata, kao prezentacijski alat u izno\u0161enju novoga gradiva ili u fazama ponavljanja, vje\u017ebanja i vrednovanja. U\u010denici pritom mogu koristiti vlastite (ponesi svoj ure\u0111aj princip &#8211; BYOD <em>bring your own device<\/em>) ili dostupnu tehniku u obrazovnoj ustanovi kako bi se ostvario pricip 1:1 (odnos u\u010denika prema raspolo\u017eivoj tehnici u razredu). SWOT analiza karakteristika Mentimetra u obrazovnome okru\u017eenju izlo\u017eena je u Tablici 1.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Tablica 1. SWOT analiza aplikacije Mentimeter za primjenu u obrazovnome okru\u017eenju.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table class=\"has-fixed-layout\"><tbody><tr><td><strong><em>strengths<\/em> (prednosti)<\/strong> <br>\ud83d\udcccinteraktivnost predavanja <br>\ud83d\udcccdobra upotrebljivost bez obzira na vrstu internetskoga preglednika<br>\ud83d\udcccnije potrebna prijava <em>frontend<\/em> korisnika<br>\ud83d\udccc<em>frontend<\/em> korisnici ne moraju preuzeti i instalirati aplikaciju na svoj ure\u0111aj<br>\ud83d\udcccinovativno su\u010delje za autore Mentimeter prezentacije<\/td><td><strong><em>weaknesses<\/em> (slabosti)<\/strong> <br>\ud83d\udcccdostupnost internetske veze za <em>frontend<\/em> korisnika<br>\ud83d\udcccograni\u010deno kori\u0161tenje za autore koji koriste besplatnu verziju aplikacije<br>\ud83d\udccctehni\u010dka ograni\u010denja aplikacije (npr. nemogu\u0107nost manipulacije veli\u010dinom grafike, ograni\u010denja broja znakova)<br>\ud83d\udcccproblemati\u010dna konverzija drugih formata prezentacija u Mentimeter<br>\ud83d\udcccanonimnost <em>frontend<\/em> sudionika<\/td><\/tr><tr><td><strong><em>opportunities<\/em> (prilike)<\/strong> <br>\ud83d\udccclako\u0107a sudjelovanja (BYOD i 1:1)<br>\ud83d\udcccispitivanje mi\u0161ljenja u\u010denika<br>\ud83d\udcccaktivacija pasivnijih i introvertiranih u\u010denika<br>\ud83d\udcccni\u017ea cijena aplikacije za korisnike iz sektora obrazovanja<br>\ud83d\udcccmogu\u0107nost brzoga vrednovanja<br>\ud83d\udccckori\u0161tenje aplikacije za izlazne kartice<br>\ud83d\udccckori\u0161tenje uz druge konferencijske alate<br>\ud83d\udcccanonimnost frontend sudionika<\/td><td><strong><em>threats<\/em> (prijetnje)<\/strong> <br>\ud83d\udccckori\u0161tenje vlastitih ure\u0111aja (odvla\u010denje pa\u017enje aplikacijama i sadr\u017eajima koji su dostupni)<br>\ud83d\udcccmogu\u0107e izra\u017eavanje vulgarizama<br>\ud83d\udcccpotencijalno smanjene verbalizacije kod u\u010denika<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Literatura<\/h2>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>Asfar, H. (2019) <em>Does Mentimeter work for live TV broadcasts?<\/em>. Mentimeter. <a href=\"https:\/\/www.mentimeter.com\/stories\/does-mentimeter-work-for-live-tv-broadcasts\">https:\/\/www.mentimeter.com\/stories\/does-mentimeter-work-for-live-tv-broadcasts<\/a><\/li>\n\n\n\n<li>Bla\u017ei\u0107, A. (2018). <em>Mentimeter<\/em>. YouTube. <a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=u6aAMjcAxXI\">https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=u6aAMjcAxXI<\/a><\/li>\n\n\n\n<li>Britannica, T. Editors of Encyclopaedia (29. o\u017eujak 2019). <em>Microsoft PowerPoint. Encyclopedia Britannica<\/em>. <a href=\"https:\/\/www.britannica.com\/technology\/Microsoft-PowerPoint\">https:\/\/www.britannica.com\/technology\/Microsoft-PowerPoint<\/a><\/li>\n\n\n\n<li>Bumiller, E. (2010). <em>We Have Met the Enemy and He Is PowerPoint<\/em>. The New York Times. <a href=\"https:\/\/www.nytimes.com\/2010\/04\/27\/world\/27powerpoint.html?ref=technology&amp;_r=0\">https:\/\/www.nytimes.com\/2010\/04\/27\/world\/27powerpoint.html?ref=technology&amp;_r=0<\/a><\/li>\n\n\n\n<li>Cooper, E. (2009). Overloading on Slides: Cognitive Load Theory and Microsoft\u2019s Slide Program PowerPoint. <em>AACE Review<\/em>. Volume 17, Number 2. Association for the Advancement of Computing in Education. <a href=\"https:\/\/www.learntechlib.org\/p\/28143\/\">https:\/\/www.learntechlib.org\/p\/28143\/<\/a><\/li>\n\n\n\n<li>Hajdarovi\u0107, M. (2018). <em>Flipgrid i Mentimeter u nastavi dru\u0161tvenih predmeta<\/em>. Profil Klett. <a href=\"https:\/\/www.profil-klett.hr\/edukacija\/flipgrid-i-mentimeter-u-nastavi-drustvenih-predmeta\">https:\/\/www.profil-klett.hr\/edukacija\/flipgrid-i-mentimeter-u-nastavi-drustvenih-predmeta<\/a><\/li>\n\n\n\n<li>Moorhouse, BL (2017). Using Mentimeter for teacher training and language teaching. <em>Modern English Teacher, <\/em>\u00a0<em>26<\/em> (3): 41\u201343.<\/li>\n\n\n\n<li>Mohin, M., Kunzwa, L., Patel, S. (2020) <em>Using Mentimeter to enhance learning and teaching in a large class<\/em>. <a href=\"https:\/\/doi.org\/10.35542\/osf.io\/z628v\">https:\/\/doi.org\/10.35542\/osf.io\/z628v<\/a><\/li>\n\n\n\n<li>Moorhouse, B. L., Kohnke, L. (2020) Using Mentimeter to Elicit Student Responses in the EAP\/ESP Classroom. <em>RELC Journal<\/em>. Volume: 51 issue: 1, str. 198-204. URL: <a href=\"https:\/\/doi.org\/10.1177%2F0033688219890350\">https:\/\/doi.org\/10.1177%2F0033688219890350<\/a> (pristupljeno: 20.6.2021.)<\/li>\n\n\n\n<li>Shanhong, L. (2021, svibanj). <em>Market share of major office productivity software worldwide as of May 2021<\/em>. Statista. <a href=\"https:\/\/www.statista.com\/statistics\/983299\/worldwide-market-share-of-office-productivity-software\/\">https:\/\/www.statista.com\/statistics\/983299\/worldwide-market-share-of-office-productivity-software\/<\/a><\/li>\n\n\n\n<li>Thielsch, M. T., Perabo, I. (2012). Use and evaluation of presentation software. <em>Technical Communication, 59 <\/em>(2). 112-123.<\/li>\n\n\n\n<li>Temple, Y. (1983, studeni) Device-independent software for business graphics. <em>Hewlett Packard Journal, 34<\/em> (11), 3-5.<\/li>\n\n\n\n<li>Val\u010di\u0107, J. (16. svibnja 2017). <em>Mentimeter \u2013 postavite pitanje i prikupite povratne informacije u stvarnom vremenu<\/em>. e-laboratorij <a href=\"https:\/\/e-laboratorij.carnet.hr\/mentimeter-postavite-pitanje-i-prikupite-povratne-informacije-u-realnom-vremenu\/\">https:\/\/e-laboratorij.carnet.hr\/mentimeter-postavite-pitanje-i-prikupite-povratne-informacije-u-realnom-vremenu\/<\/a><\/li>\n\n\n\n<li>Vallely, K., Gibson, P. (2018). Engaging students on their devices with Mentimeter. <em>Compass: Journal of Learning and Teaching<\/em>. 11(2). URL: <a href=\"https:\/\/doi.org\/10.21100\/compass.v11i2.843\">https:\/\/doi.org\/10.21100\/compass.v11i2.843<\/a> (pristupljeno: 20.6.2021.)<\/li>\n\n\n\n<li>Yu, Alan. (2014). <em>Physicists, Generals And CEOs Agree: Ditch The PowerPoint<\/em>. NPR. <a href=\"https:\/\/www.npr.org\/sections\/alltechconsidered\/2014\/03\/16\/288796805\/physicists-generals-and-ceos-agree-ditch-the-powerpoint?ft=1&amp;f=1001\">https:\/\/www.npr.org\/sections\/alltechconsidered\/2014\/03\/16\/288796805\/physicists-generals-and-ceos-agree-ditch-the-powerpoint?ft=1&amp;f=1001<\/a><strong><br><\/strong><\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Bilje\u0161ke<\/h2>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\"\/>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><a href=\"#_ftnref1\" id=\"_ftn1\">[1]<\/a> <em>Move me on: The problem page for history mentors<\/em>. Teaching History 127, June 2007. Historical Association.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-vivid-red-color has-text-color has-link-color wp-elements-0dd38c57c9eb5686982905b10ef4a262 wp-block-paragraph\">CITIRANJE: Hajdarovi\u0107, Glu\u010dina, Turk-Prese\u010dki. (2021).&nbsp;<em>Metodi\u010dki paket za pou\u010davanje Povijesti<\/em>. Profil Klett.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Prezentiranje uz vje\u0161tinu predava\u010da naj\u010de\u0161\u0107e podrazumijeva kori\u0161tenje odre\u0111enoga hardvera (tehnike) i softvera (ra\u010dunalnoga programa). Osnovni hardver ure\u0111aji su koji reproduciraju slike kojima predava\u010d nagla\u0161ava dio materijala koji prezentira. Krajem osamdesetih [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":10417,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_EventAllDay":false,"_EventTimezone":"","_EventStartDate":"","_EventEndDate":"","_EventStartDateUTC":"","_EventEndDateUTC":"","_EventShowMap":false,"_EventShowMapLink":false,"_EventURL":"","_EventCost":"","_EventCostDescription":"","_EventCurrencySymbol":"","_EventCurrencyCode":"","_EventCurrencyPosition":"","_EventDateTimeSeparator":"","_EventTimeRangeSeparator":"","_EventOrganizerID":[],"_EventVenueID":[],"_OrganizerEmail":"","_OrganizerPhone":"","_OrganizerWebsite":"","_VenueAddress":"","_VenueCity":"","_VenueCountry":"","_VenueProvince":"","_VenueState":"","_VenueZip":"","_VenuePhone":"","_VenueURL":"","_VenueStateProvince":"","_VenueLat":"","_VenueLng":"","_VenueShowMap":false,"_VenueShowMapLink":false,"footnotes":"","jetpack_publicize_message":"","jetpack_publicize_feature_enabled":false,"jetpack_social_post_already_shared":false,"jetpack_social_options":{"image_generator_settings":{"template":"highway","enabled":false},"version":2}},"categories":[193],"tags":[999,998],"class_list":["post-10413","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-strucni-clanci","tag-mentimeter","tag-prezentacije"],"jetpack_publicize_connections":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/povijest.net\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/10413","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/povijest.net\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/povijest.net\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/povijest.net\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/povijest.net\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=10413"}],"version-history":[{"count":8,"href":"https:\/\/povijest.net\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/10413\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":10431,"href":"https:\/\/povijest.net\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/10413\/revisions\/10431"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/povijest.net\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/media\/10417"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/povijest.net\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=10413"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/povijest.net\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=10413"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/povijest.net\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=10413"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}