Učenici Osnovne škole Šenkovec će 27. siječnja 2009. godine u 10 sati otvoriti "Razredni muzej holokausta" u sklopu projekta "Učenje o ljudskim pravima na primjeru holokausta". Učenici već četvrti mjesec vrijedno prikupljaju spajalice i nedostaje im još oko 20.000 spajalica. Svoj doprinos u obliku spajalica možete osobno ili poštom dostaviti u Osnovnu školu Šenkovec, "za povijesnu grupu", Maršala Tita bb, 40000 Čakovec.

Detalje o našim aktivnostima pogledajte na http://pg-senkovec.blog.hr/

Evo i kratki video kao najava:

Tijekom rujna i listopada 2008. godine učenici petih razreda OŠ Ivana Kukuljevića Sakcinskog u Ivancu radili su na projektu „Šetnja s pračovjekom“ i na zanimljiv način usvajali gradivo o prapovijesti.
„Šetnja“ je započela metodom uživljavanja u jedan dan ljudi starijeg kamenog doba. Kako je to zamislila Antonija Peček iz V. a donosimo u Prilogu 1.

Učenici Povijesne grupe Osnovne škole Šenkovec ove školske godine rade na projektu "Razredni muzej holokausta. Pogledajte prezentaciju o čemu se radi.

Suvremena pedagogijska znanost kurikulum odgoja, obrazovanja i škole stavlja u središte svog interesa. Kurikulum postaje znanstveno polazište svih promjena u odgoju i obrazovanju, pa tako i temelj za promjene, izmjene i osuvremenjivanje u nastavi povijesti. Fenomen kuriukuluma postaje istraživačko područje ne samo pedagogijske znanosti, već i široko interdisciplinarno područje humanističkih, društvenih i prirodnih znanosti.

Sa učenicima petih razreda OŠ I. K. Sakcinskog u Ivancu i PŠ Salinovec (ukupno 117 učenika) organizirana je 29. travnja 2008. g.  terensko integrirana nastava u Varaždinskim Toplicama. Nastava je organizirana nakon obrađene kataloške teme Rimski svijet.
Projekt je proveden pod geslom: „Nasljeđe zavičaja – zalog budućnosti“, a obuhvatio je arheološki lokalitet, Rimske igre i tradicijsku kuću s etnografskom zbirkom.

Izvannastavna aktivnost "povijesne grupe" održava se jednom tjedno i prijavilo se oko 25 učenika. Većina od njih redovito dolazi, pa imamo prilike razgovarati o nekim povijesnim temama ili pogledati po neki dokumentarac. Nedavno (početkom svibnja) sam učenike pokušao motivirati da malo pregledaju svoje udžbenike i zapišu svoje komentare. Zanimalo me prije svega da li im se udžbenik sviđa, koje su mu dobre ili loše strane, što bi trebalo poboljšati i kako im se sviđa CD medij koji su dobili uz njega. Te su me informacije interesirale da vidim kako učenici razmišljaju o udžbenicima, te da li su uočili kakvu razliku od prijašnjih udžbenika. Kao novi nastavnik povijesti ove sam školske godine po prvi put samostalno izabrao autore i izdavače. Prilikom izbora vodio sam se mišlju da bi bilo najbolje da iz razreda u razred učenici imaju materijale istog izdavača, te da se tako najviše prilagode na njihovo korištenje. Odabir za ovu školsku godinu je pao na udžbenike izdavačke kuće Alfa. Vjerojatno bi bolji izbor bio kombinacija udžbenika više izdavača jer mi se čini da je svaka izdavačka kuća "jača" u nekom - 5., 6., 7. ili 8. - razredu. Rezultate tog malog upitnika ću vam prikazati prema osnovnim natuknicama.

Muzeji su specijalizirane institucije koje sakupljaju različite ostatke iz prošlosti te ih putem izložbi čine dostupnima javnosti. S obrazovnog gledišta takva institucija predstavlja dodatni izvor informacija učenicima, ali i živopisnije dokaze o promjenama u životima ljudi na određenom prostoru. Muzej također preko svojih radionica pruža mogućnosti i za individualizirano učenje. Poželjno je da je posjet muzeju integriran u nastavu kao što je bilo u našem slučaju. Naime, nakon obrađenih i utvrđenih kataloških tema Hrvatska u doba Arpadovića i Anžuvinaca te Humanizam i renesansa sa učenicima šestih razreda OŠ I. K. Sakcinskog u Ivancu i PŠ Salinovec (ukupno pet odjela) organizirana je 27. veljače 2008. godine terenska nastava u Gradskom muzeju Varaždin, a u okviru izborne teme Srednjovjekovni grad.

Društvo znanja! Za koga? Tko će ostvariti takvo društvo i tko će biti nositelj promjena  ka budućnosti  u kojoj  će najveći  kapital biti znanje? Podrazumijeva se obrazovani ljudi, ali zašto ne i talentirani za područja u kojima rade. Talentiran čovjek koji je obrazovan u svom području biće daleko bolji stručnjak nego da se samo obrazovao za određeno područje bez dara i talenta za takav vid znanja. Ako samo obrazujemo ljude bez stručnog usmjerenja prema talentima dobit ćemo samo prosjek iz kojeg nekim slučajem se pojavi kvaliteta i sposoban čovjek. Cilj ovog uvoda je zahtjev za Metodiku i metode rada s nadarenim učenicima.

U ovom članku nastojim analizirati postojeći sustav natjecanja iz povijesti, ali samo za razinu osnovnih škola budući da radim u tom području. Od prošle se školske godine natjecanje iz povijesti za osnovne škole održava u obliku samostalnih istraživačkih radova i njihove prezentacije. Puno se piše o kriterijima koje ti radovi (eseji) trebaju zadovoljiti te kako ih komisije za provedbu natjecanja moraju ocijeniti. Nažalost Agencija za odgoj i obrazovanje odnosno ljudi zaduženi za provedbu natjecanja iz povijesti ove su godine potpuno zaboravili navesti koje bi to ciljeve i zadatke ovakvo natjecanje trebalo ostvariti.