Korištenje crtanih predložaka i ilustracija u nastavi Povijesti može biti nevjerojatno učinkoviti način za aktivaciju potencijala učenika u 5. razredu. Vizualni alati pomažu približiti povijesne događaje učenicima koji se s poviješću po prvi put susreću uz malo ozbiljniji pristup. U nastavku teksta su navedeni različiti načini uključivanja crtanih predložaka i ilustracija u nastavu povijesti.
O korištenju crtanih predložaka i ilustracija
Crteži i ilustracije prirodno privlače pažnju mlađih učenika. To su poznati i ugodni formati za djecu, koji pomažu u smanjenju tjeskobe ili zastrašenosti pri suočavanju s novim povijesnim sadržajem. Umjesto suočavanja sa stranicama gustog teksta, učenici se susreću sa živim slikama koje ih uvlače u lekciju, potičući znatiželju i želju da nauče više.
Na temelju osobnog iskustva rada s učenicima 5. razreda mogu potvrditi da su iznimno otvoreni za sadržaje povijesti i još uvijek prilično zaigrani. Možda od povijesti očekuju još više priča i slikovitih prikaza nego im nastava zaista može omogućiti. Tijekom satova povijesti pričamo o prošlim vremenima koja su učenicima teško zamisliva. Posebno u 5. razredu kad su sve teme iz razdoblja prapovijesti i staroga vijeka, koja se inače mogu činiti dalekima ili apstraktnima. Za ta razdoblja ne postoje fotografije ili filmovi koji bi svjedočili iz prve ruke.
Povijest je puna apstraktnih ideja i složenih događaja što mlađim učenicima može biti teško obraditi i usvojiti znanja. Crtani predlošci i ilustracije pojednostavljuju te elemente razlažući ih na lako razumljive vizualne elemente. Na primjer, crtani prikaz drevnih oruđa ili srednjovjekovnog dvorca nudi mnogo jasniju sliku od dugog tekstualnog opisa. To pomaže učenicima uhvatiti ključne ideje bez da ih opterećuju detaljima. Ilustracije pomažu da ta razdoblja postanu opipljivija. Gledajući što su ljudi nosili, alate koje su koristili i domove u kojima su živjeli, učenici mogu stvoriti jasniju predodžbu o tome kako su ljudi živjeli u prošlosti. Ova vizualna veza potiče dublje razumijevanje povijesnih razdoblja.
Istraživanja pokazuju da je vjerojatnije da će učenici lakše zapamtiti informacije kada su uparene s vizualnim sadržajem. Povezivanjem povijesnih činjenica sa slikama, učenici se mogu lakše prisjetiti informacija tijekom rasprava u razredu ili tijekom provjera. Na primjer, gledanje karikature rimskog cara ili srednjovjekovnog viteza može pomoći učvršćivanju povezanih činjenica u njihovom sjećanju.
Ilustracije mogu humanizirati povijesne ličnosti i događaje, pomažući učenicima da se povežu s ljudima iz prošlosti. Crtež seljaka u srednjovjekovnoj Europi ili pretpovijesnog lovca-sakupljača omogućuje učenicima da se emocionalno povežu sa svojim iskustvima, potičući empatiju i dublje razumijevanje načina na koji su ljudi živjeli, borili se i napredovali u različitim vremenima.
Pripovijedanje kroz i uz bojanje
Crtani predlošci omogućuju djeci vizualizaciju i “sudjelovanje” u povijesnim događajima, čineći da se osjećaju povezanijima s materijalom. Na primjer, bojanje scena iz života u prapovijesti ili izgradnje Dioklecijanove pomaže učenicima da urone u to doba.
U jednostavnoj verziji učenici mogu samo obojati predložak i pojasniti što se vidi. U složenijem obliku mogu proširiti priču ili povezati dva ili više crteža u pojašnjenje cijelog događaja ili niza događaja u povijesti. Mogu se npr. posložiti u grupu gdje učenici spajaju sve crteže u zajedničku priču. Razvijaju suradnju, vježbaju komunikaciju i donošenje odluka i na kraju prezentiranje. Svaki dio postupka mogu naknadno analizirati i samovrednovati. Svoj zajednički rad mogu prezentirati držeći svoje crteže, izradom plakata ili razrednom izložbom na panou.
Dajte učenicima crtane predloške povijesnih osoba ili događaja i potaknite ih da napišu/kreiraju dijalog. Ova aktivnost promiče kreativnost dok im pomaže da kritički razmišljaju o tome što su te povijesne osobe mogle reći ili osjećati. Također služi kao prilika za učenike da vježbaju povezivanje povijesnih činjenica sa scenarijima iz stvarnog svijeta.
Usporedba civilizacija, kultura ili razdoblja
Pogledamo li u kurikulum povijesti vidjet ćemo da postoje i tehnički koncepti poput kontinuiteta i promjena, povijesne perspektive te usporedba i sučeljavanje. Pomoću crteža i ilustracija možemo usporediti različite civilizacije, kulture ili razdoblja. Na primjer, učenici mogu vizualno usporediti što su ljudi radili, lovili ili obrađivali kako bi preživjeli.
Povijesne vremenske crte
Zavirite li pažljivo u pripremljeni paket crteža i ilustracija vidjet ćete da se uz pomoć mnogih od njih može izraditi vremenska crta ili lenta. To može poslužiti i tijekom učenja novog gradiva, a definitivno prilikom ponavljanja i pripreme za vrednovanje i ocjenjivanje. Učenici za svaku temu mogu odabrati crteže koji pripadaju i osmisliti priču s kronološkim redoslijedom. Kod učenika slabijih sposobnosti učitelj/učiteljica mogu iskoristiti crteže kao vizualno pomagalo ili podsjetnik.
Ili jedna mini ideja za početak sata – pozvati učenike neka ispred razreda donesu ili odaberu crteže za određenu temu, neka ih kronološki poredaju i pojasne. I evo prilike za konceptualno i proceduralno vrednovanje i dobru ocjenu.
Zadržavanje pamćenja i kognitivna povezanost
Slike stimuliraju vizualno pamćenje, što je osobito korisno za djecu s poteškoćama u učenju. Na primjer, bojanje rimskog akvadukta u Segoviji pomaže učenicima da se prisjete pojedinosti o rimskom inženjerstvu. Djeca mogu povezati određene boje s određenim povijesnim osobama ili događajima. Na primjer, mogu koristiti crveno za bojanje rimskih vojnika ili plavo za more u grčkim mitovima, jačajući svoje sjećanje na te teme.
Složeni povijesni događaji (poput izgradnje akvadukta ili rada rimskog senata) mogu se raščlaniti na vizualne korake. Crteži i ilustracije pomažu djeci da shvate kako su funkcionirala drevna društva, pojednostavljujući ogromne količine informacija u dijelove kojima se može upravljati.
Koristeći slike ključnih trenutaka u povijesti (npr. Julije Cezar prelazi Rubikon), učitelji mogu objasniti uzrok i posljedicu. Djeca boje ključne događaje dok raspravljaju o njihovom značaju, potvrđujući kako je jedan događaj doveo do drugog.
Poticanje kreativnosti i osobnog izražavanja
Dopustite djeci da sami odaberu boje za razne povijesne ličnosti i scene, dopuštajući im da se osobno uključe u sadržaj. Dok boje gladijatora ili staroegipatsku scenu, mogu raspravljati o tome kakav su zamišljali život u to doba. Nakon što nauče o određenim povijesnim objektima ili arhitekturi (poput rimskog Panteona), djeca mogu koristiti prazne stranice za dizajn vlastite verzije. To potiče dublje razmišljanje o povijesnom dizajnu i svrsi.
Razvijanje fine motorike i koncentracije
Crteži za bojanje zahtijevaju pažnju na detalje, što pomaže u poboljšanju fokusa i koncentracije. Djeca s poteškoćama u učenju imaju koristi od mirne, strukturirane aktivnosti bojanja dok uče o povijesti. Djeca poboljšavaju svoje fine motoričke vještine kroz bojanje dok u isto vrijeme upijaju povijesni sadržaj. Na primjer, dok se usredotočuju na bojanje reljefa rimskog slavoluka, oni također uče o vojnim trijumfima Rimskog Carstva.
Jačanje rječnika i razvoj jezika
Učitelji mogu upariti crteže za bojanje s vježbama vokabulara. Na primjer, dok boje ilustraciju Panteona, djeca mogu naučiti i vježbati riječi kao što su “kupola”, “trijem” i “hram”. Od djece se može tražiti da označe različite dijelove povijesne scene, kao što je imenovanje različitih dijelova opreme rimskog legionara ili označavanje drugih dijelova na nekoj ilustraciji.
Podrška djeci s disleksijom ili drugim poteškoćama pri učenju Povijesti
Za djecu koja se muče s čitanjem ili obradom pisanih informacija, vizualni elementi pružaju alternativnu metodu učenja. Crteži za bojanje nisu opterećeni tekstom, smanjujući kognitivno opterećenje, ali još uvijek pružaju povijesni sadržaj.
Korištenje vizualnih (crteža za bojanje) i slušnih znakova (objašnjenja učitelja) uključuje više osjetila, poboljšavajući razumijevanje za djecu s poteškoćama u učenju.
Bojanje može imati umirujući učinak, pomažući djeci da se osjećaju opuštenije i sigurnije kada uče o novim ili izazovnim povijesnim konceptima.
Kako kupiti paket?
Paket crtanih predložaka možete kupiti na ovoj poveznici. Paket sadrži 111 crtanih predložaka izrađenih za svih 16 obaveznih tema kurikuluma Povijesti za 5. razred. Redovna cijena paketa je 14,99 €, ali na početku nove nastavne godine omogućili smo popuste.
Svi kodovi za popuste vrijede do kraja nedjelje 22. rujna 2024.
Prvih 10 kupaca za -50 % upisuje kod: rujan2024FB10
Ako taj kod više ne vrijedi – žao mi je svi su iskorišteni. Onda imate na raspolaganju kod za -25 % i prilikom kupnje upišite: 2024POV5i25
* Kuponi za popust vrijede za krajnje kupce. Ponude za škole i druge pravne subjekte zatražite na e-mail.
* Paket možete platiti kreditnim karticama ili korištenjem Google Pay-a. Naplata se vrši preko sigurnog servisa Stripe na račun obrta Inter nos.
* Klikom na poveznicu otvara se novi prozor za plaćanje. Nakon prihvaćene uplate (što bi se automatski trebalo riješiti) otvara se link za preuzimanje paketa (44,4 MB). Preporučljivo je da kupnju obavljate na računalu jer smo primijetili da kupci ponekad na mobitelu previde poveznicu za preuzimanje.
Online edukacije o ovoj temi
Vezano uz ovu temu održavamo online edukaciju “Korištenje crteža i ilustracija u poučavanju Povijesti u 5. i 6. razredu”. Edukacija je besplatna i održava se u dva termina u rujnu (popis termina je ovdje). Moguće je dobiti potvrdu o usavršavanju.
Popis svih crtanih predložaka u paketu
Ovaj paket abecednim redom sadrži: akvedukt, aleksandrijska knjižnica, arheologinja 1, arheologinja 2, barbari upali u Rim, berba grožđa, Bitka kod Salamine, Bitka u Termopilskom klancu, bitka, bojni slon, božica Atena, Cezar Rubikon, Dedal i Ikar, djevojčica piše 1, djevojčica piše 2, erupcija Vezuva, galija robovi, galija, gladijatori u areni, gladijatori, gradnja akvedukta, gradnja Dioklecijanove palače, gradnja kuće uz rijeku 1, gradnja kuće uz rijeku 2, gradnja trojanskog konja, grčki trgovački brod, grčko kazalište, Hadrijanov zid, Hanibal smišlja kako iznenaditi Rimljane, Herodot, hijeroglifi 1, hijeroglifi 2, hijeroglifi, hoplit, izrada glinenog posuđa 1, izrada glinenog posuđa 2, izrada kamenog alata, izrada kotača, izrada papirusa, Janus, Jupiter Junona i Minerva, Kaligula dovodi konja u senat, kamena kuća ognjište, kamena kuća, katakombe prolaz, katakombe, keltski kovač 1, keltski kovač 2, kineski zid, Kolosej, kruha i igara, legionar na limesu 1, legionar na limesu 2, legionar, legionari 1, legionari 2, legionari 3, legionari na straži, lov, lov na mamuta, lov na mamuta 2, Lucy 1, Lucy 2, Minotaur, mozaik riba 1, mozaik riba 2, mumificiranje, nezadovoljni, Odisej traži put kući, oranje zemlje, otkriće bubnja, Pantheon, Partenon, patriciji, Peloponeski rat, piramide 1, piramide 2, plebejci, političari 1, političari 2, povjesničar, povjesničarka, prapovijesna Venera, prerada kože 1, prerada kože 2, prikupljanje poreza, propovjednik u Jeruzalemu, rat, ratni plan, Rimljanin crta ribu, Romul i Rem spavaju uz vučicu, sajam, senatori, sfinga i piramida, slavoluk, smokve, Spartakov ustanak, spiljsko slikarstvo 1, spiljsko slikarstvo 2, terakota ratnici, trka, tržnica robova 1, tržnica robova 2, Tukidid, Vandali, zastava iz Ura, Zeus 1, Zeus 2, Zeus Posejdon i Had, zigurat 1, zigurat 2, žetva.
ZABRANJENO je neovlašteno distribuiranje crtanih predložaka. Molim sve korisnike da poštuju uloženi trud i vrijeme u izradu i pripremu ovih materijala.
Komentare ću rado primiti putem ovog obrasca.
Prodaje kreće 15. rujna 2023. (za kupce koji su kupili paket za 5. r. pretprodaja je krenula 10.9.). Detalje potražite na ovoj poveznici.
Profesor povijesti i sociologije, doktorand interdisciplinarnih obrazovnih znanosti. Autor i urednik udžbenika i drugih obrazovnih materijala. Zainteresiran za teme digitalne humanistike i povijesti, javnu povijest, suvremenu povijest, Holokaust, didaktiku povijesti i futurologiju.
